(потурання або, навпаки, гіперопіки, придушення і дискримінації дитини та ін.);
зміцнення самооцінки дитини і формування у нього усвідомленого ставлення до здоров'я;
зміцнення його особистій здібності до подолання кризових ситуацій, конфліктів, труднощів;
допомогу в організації діяльності та відпочинку;
зміцнення функції підтримки дитини в сім'ї, його захищеності.
Важлива роль у профілактиці наркоманії серед підлітків відводиться освітнім установам. Очевидно, що для ведення такої роботи шкільні педагоги повинні бути спеціально підготовлені.
Це зумовлює необхідність створення в рамках загальної програми профілактичної роботи підпрограми навчання вчителів прийомам і методам роботи з учнями та їх батьками з профілактики наркоманії.
Навчання вчителів загальноосвітніх шкіл, повинна носити практичний характер, тобто їх важливо навчити розпізнавати ознаки однократного, епізодичного і регулярного вживання наркотиків, вибрати адекватну тактику поведінки при виявленні цих ознак, конкретні прийоми дій у тій чи іншій ситуації:
а) при підозрі на вживання наркотиків;
б) при регулярному вживанні наркотиків (коли підліток знецінює значимість проблеми і коли визнає залежність від наркотиків);
в) бесіда з батьками підлітка, що вживає наркотики.
Якщо в сім'ї та школі середу спілкування досить «проникна» для дорослих і тому хоча б частково керована, то про неформальній групі цього сказати не можна. Тому роботу в неформальних об'єднаннях дітей і підлітків слід починати з виховання і навчання лідерів. Справа в тому, що нерідко саме молодіжні (або підліткові) лідери можуть надати і чинять такий сильний вплив на дітей і в такому обсязі, про який тільки мріють батьки та вчителі. Завдання дорослих - направити цей вплив в позитивне русло.
Сьогодні дуже актуальною стає завдання формування в підлітковому середовищі груп лідерів, які представляють альтернативу неформальним підлітковий лідерам, провокуючим антигромадські вчинки, споживання наркотиків, алкоголю, що підштовхує своїх однолітків до відмови від традиційних історично сформованих цінностей. Тому в рамках комплексної міської (регіональної) програми профілактики залежностей, поряд з іншими заходами, велика увага має бути приділена підготовці та навчанню молодіжних лідерів.
Міська програма профілактики наркоманії обов'язково повинна включати в якості суб'єктів соціально-педагогічної діяльності та громадські організації, які в даний час починають грати все більш помітну роль у житті суспільства, є ініціаторами багатьох суспільно значущих ініціатив.
Програма повинна координувати їх роботу з реалізації завдань профілактики залежностей серед дітей та підлітків, забезпечувати підтримку їх корисних починань.
Важливим напрямком профілактичної роботи з проблем наркозалежності серед підлітків є просвітницька діяльність, насамперед через засоби масової інформації.
Вона повинна включати в себе пропаганду здорового способу життя та інформування населення про досягнення і позитивному досвіді профілактичної роботи в місті.
Таким чином, соціально-педагогічна технологія профілактики наркоманії серед підлітків у великому місті передбачає координацію діяльності багатьох суб'єктів. Її основною метою є запобігання поширенню наркоманії, оздоровлення підліткового середовища в цілому.
Мардахаев Л.В. Соціальна педагогіка: Підручник.- М .: Гардаріки, 2005.
Основні напрямки соціально-педагогічної діяльності з профілактики та подолання девіантної поведінки дітей та підлітків:
А. Підвищення ролі сім'ї у профілактиці виховання соціально-відхиляється у дітей:
а) підготовка батьків до сімейного життя і виховання своїх дітей. Вона включає вивчення:
основ взаємин у сім'ї;
внутрішньосімейних конфліктів, причин їх виникнення, можливостей попередження та шляхів подолання;
основ ведення сімейного господарства, економіки сім'ї;
основ сімейного виховання на різних етапах вікового розвитку дитини;
основ сімейного права, Декларації прав дитини та інших документів, що регламентують права та обов'язки батьків та осіб, які їх замінюють;
б) створення сприятливої ??моральної обстановки в сім'ї і у внутрішньосімейних взаєминах - морально-психологічного клімату сім'ї;
в) попередження помилок у сімейному вихованні;
г) формування у дитини твердих моральних орієнтирів, моральної...
