й у його істотних закономірностях. Вибір методу, природно, не довільний, а диктується цілями дослідження. Історичний і логічний методи тісно взаємопов'язані. Адже в результаті, в підсумку розвитку зберігається все позитивне, накопичене в процесі розвитку об'єкта. Не випадково організм в своєму індивідуальному розвитку повторює ево Люцію живого від рівня клітини до сучасного стану.
Тому можна сказати, що логічний метод є той же історичний, але очищений від історичної форми. Так, учень починає вивчати математику з того, з чого починалася її історія - з арифметики, а Маркс малює логічним методом картину капіталізму, починаючи з того, звідки капіталізм бере свій початок історично - з товару. p align="justify"> При побудові теорії складних об'єктів важливу роль відіграє метод сходження від абстрактного до конкретного. На початковому етапі пізнання йде від реального, предметного, конкретного до вироблення абстракцій, що відображають окремі сторони досліджуваного об'єкта. Розсікаючи об'єкт, мислення як би побиває його, представляючи об'єкт розчленованим, раз'ятим скальпелем думки. Тепер встає на чергу наступне завдання - відтворити об'єкт, його цілісну картину в системі понять, спираючись на вироблені на першому етапі абстрактні визначення, тобто перейти від абстрактного до конкретного, але вже відтворюваного в мисленні або до духовно-конкретному. Саме такий шлях від загальних абстракцій товару, грошей і т.д. до цілісної, багатою картини капіталізму проробляє Маркс у "Капіталі". При цьому сама побудова теорії може бути здійснено або логічним, або історичним методами, які тісно пов'язані між собою. br/>
. Системний підхід в науковому пізнанні. Структурний, функціональний і генетичний аспекти системного підходу
Істотне місце в сучасній науці займає системний метод дослідження або (як часто кажуть) системний підхід.
C точки зору діалектики, речі не просто співіснують між собою, а впливають один на одного, причому в процесі взаємодії проявляються їхні властивості. Тільки певна система взаємодії даної речі з іншими речами робить її тим, чим вона є. Зміна системи взаємодій змінює і саму річ. Визнання взаємозв'язку всіх сторін кожного явища і речі означає системний підхід до об'єктів. p align="justify"> З точки зору діалектики, кожна річ являє собою цілісну систему зв'язків і відносин між елементами, що характеризується рядом властивостей:
Гј системі як цілому притаманні нові властивості в порівнянні з властивостями складових її елементів;
Гј визначити характеристики елемента можна тільки тоді, коли він розглядається як частина даної системи, так як він втрачає їх, якщо виходить за рамки цієї системи;
Гј між елементами системи існують відносини взаємозалежності і супідрядності, при цьому система характеризується зв'язками різного роду: генетичними, функціональними і т. д.;
Гј в системі виділяється визначає тип зв'язку, який утворює її структуру, яка забезпечує стійкість системи.
Отже, система - динамічне утворення, що характеризується єдністю протилежностей - постійністю і мінливістю. Поняття системи вводиться тому, що не можна складні, багаторівневі зв'язку предметів і процесів представити у вигляді простого лінійного причинно-слідчого ряду. p align="justify"> Зв'язки за формою і характером прояву: функціональні та генетичні.
Системний підхід ускладнює процес пізнання, тому що предмет розглядається многомерно, але тільки так і можливо розкрити об'єктивні закони його розвитку.
У центрі уваги при системному підході знаходиться вивчення не елементів як таких, а насамперед структури об'єкта та місця елементів в ній.
Особливе місце в методології науки займають методи побудови і обгрунтування теорії. Серед них важливе місце займає пояснення - використання більш конкретних, зокрема, емпіричних знань для з'ясування знань більш загальних. Пояснення може бути:
а) структурним: як влаштований мотор;
б) функціональним: як діє мотор;
в) причинним: чому і як він працює.
Зміна типу наукових і практичних завдань супроводжується появою загальнонаукових та спеціально-наукових концепцій, для яких характерне використання в тій чи іншій формі основних ідей С. п. Так, у вченні В. І. Вернадського <# "justify"> Проблема , в широкому значенні складний теоретичний чи практичний питання, вимагає вивчення, дозволу; в науці - суперечлива ситуація, яка виступає у вигляді протилежних позицій у поясненні будь-яких явищ, об'єктів, процесів і потребує аде...
