Е беруть доля у рухлівіх іграх. Такі діти, як правило, мают здібності для успішного навчання в школі, альо НЕ бажають Вчитися. На уроках за наявності інтересу смороду Швидко включаються в роботу, у протилежних випадка - Повільно. Інтенсівність їх включення короткочасна, з'явиться труднощів виробляти до згасання процеса включення в навчально діяльність. Смороду беруть активну участь позбав в тихий шкільних заходах, Які віклікають у них Інтерес.
Такі діти НЕ здатні на організовану цілеспрямовану діяльність. Смороду з цікавістю почінають Виконувати доручення, залучаються до ігор, альо Швидко втрачають Інтерес до віконуваної роботи, беруться за іншу, альо й ее НЕ доводять до логічного завершення. Їх поведінкові виявило НЕ всегда усвідомлені, що не мают стійкої спрямованості. Вірішальну роль у формуванні девіантної поведінкі відіграють негатівні Приклади и впливи референтної групи. Школярі, як правило, жалкують про скоєні вчінкі; решение, Які смороду пріймають, залежався від особістів поглядів та Набутів досвіду, в основному негативного.
Діти цієї групи здатні до правильної вібіркової поведінкі, альо неусвідомлення ними морально-правових норм и цінностей виробляти до появи девіантної поведінкі. Правопорушення носячи Випадкове характер, хочай в цілому поведінка має соціальну спрямованість.
Порівняльну характеристику ціх груп відповідно до крітеріїв ОЦІНКИ девіантної поведінкі представлено у табл.4.
Зазначімо, что характеризуючи девіантну поведінку молодших школярів за крітеріямі актівності (соціальної, Трудової), гуманності та Культура поведінки, нами віділено найтіповіші и найстійкіші показатели якости ОСОБИСТОСТІ, Які віявляються у різніх сферах ДІЯЛЬНОСТІ учнів Із девіантною поведінкою. У ВИХОВНИЙ процесі за одними Показники якості учня відповідають Високому рівню, за іншімі - НИЗЬКИХ, что НЕ Дає возможности достовірно візначіті, до Якого уровня умовно Віднести виявило у школяра девіантної поведінкі. У зв язку з ЦІМ КОЖЕН рівень виявило сертифіката № МАВ НЕ позбав якісну характеристику, а й кількісну, вираженість в балах. У відповідності з прийнятя методикою високий рівень ми оцінювалі в 1 бал, середній - 2, низько - 3. Тоді алгебраїчна сума балів за 11 Показники характеристики девіантної поведінкі знаходится в інтервалі від 11 до 44.
Таблиця 1. Крітеріальні характеристики ОЦІНКИ девіантної поведінкі молодших школярів
Критерії и показатели ОЦІНКИ девіантної поведінкіРівні виявило девіації І група Високий рівеньІІ група середній рівеньІІІ група НИЗЬКИХ рівеньСоціальна и трудова актівність - успіхі у навчанніСтійка неуспішністьНізька успішністьЗадовільна успішність-дисциплінованістьСистематичне Порушення дісціплініНезначні Порушення дісціплініПоведінка задовільна, альо НЕ всегда віявляє дисциплінованість-культура праціВідсутність бажання Виконувати дорученняВіконання доручень под контролем віхователяПозітівне Ставлення до Виконання доручень-захоплення та інтересіВідсутність позитивних інтересівНаявність нестійкіх позитивних захоплень та інтересівНаявність стійкіх позитивних інтересів-частота адиктивною и делінквентніх віявів Регулярне вживання алкоголю, Тютюн-Паління, стійкі виявило правопорушеньЕпізодічне вживании алкоголю, незначні правопорушенняЕпізодічне Паління , віпадкові та неусвідомлені правопорушенняГуманність - добротаВідсутність бажання делать доброДопо...
