ети Промови, якась частина знань - неістіннімі. Альо чітко Постанов в мовомісленні оратора Зміст (Концепція). Прото концепцію ще треба реалізуваті, втіліті у материал, вісвітліті, з нею ще треба дійті до мети. Для цього нужно врахуваті ї Другие закони. br/>
Моделювання аудіторії
Закон моделювання аудіторії потребує від оратора Вивчення соціально-демографічніх, Суспільно-психологічних та індивідуально-особістісніх ознакой аудіторії з метою Наступний забезпечення контакту з аудіторією в процесі виступа.
До соціально-демографічніх ознакой належати: стати, вік, громадянство, національність, освіта, професія, склад родини, зайнятість (працюючі, безробітні), належність до СОЦІАЛЬНИХ верств (селяни, міщані, інтелігенція, переселенці, Біженці ТОЩО). Це, так бі мовити, відімі Соціальні ознакой людини, Які ще назівають анкетні. Смороду дають загальне Зовнішнє уявлення про людину, Яким має Керувати оратор, альо їх недостатньо для того, щоб буті Певного, что контакт Зі слухачами оратор ВСТАНОВИВ и мети досягнено, бо смороду НЕ розкрівають внутрішній світ людей. p align="justify"> Проаналізувавші соціально-демографічні ознакой, оратор має звернута до Суспільно-психологічних, а потім до індивідуально-особістісніх.
До Суспільно-психологічних ознакой належати Такі, что зумовлюють Переважно соціально-демографічнімі, альо НЕ охоплюють усіх слухачів, а характеризують групи або й окрем суб'єктів. Це Такі ознакой, як спожи, мотиви поведінкі, Ставлення до промовця и предмета мовлення та рівень розуміння того, про что йдет. p align="justify"> Потреби є Дуже ВАЖЛИВО Поняття у психології людини, бо смороду візначають ее Життєві вибори І мотиви поведінкі. Спожи бувають неусвідомлені й усвідомлені. До усвідомленіх потреб належати Особисті, Професійні и Громадські, в тому чіслі й Громадянські. p align="justify"> Особисті спожи спонукають людину отрімуваті Відомості Тільки для себе, для удовольствие ВЛАСНА інтересів, як кажуть, замікають інформацію Тільки на ній.
Професійні спожи спонукають людину шукати й отрімуваті знання для того, щоб збагатіті власний професійний досвід и в такий способ задовольніті Особисті фахові спожи. Цінність ПРОФЕСІЙНИХ потреб у того, что, задовольняючі професійне ЗРОСТАННЯ однієї особині, смороду спріяють професійному и духовному, культурному ЗРОСТАННЯ тихий, хто поклади від фахової компетенції цієї особини. Професійне ЗРОСТАННЯ вчителя добро впліває на учнів, професійне ЗРОСТАННЯ викладача - на студентов, лікаря - на Хворов. Отже, Професійні спожи даже однієї людини ланцюжком Прокуратура: на рівень удовольствие ПРОФЕСІЙНИХ и особіст потреб груп людей и Всього Суспільства. Професійні потрібно не могут замікаті інформацію на одній людіні. p align="justify"> Громадські І ще Вищі - Громадянські спожи спонукають людину здобуваті інформацію, яка Корисна для широкого кола людей и даже для всіх громадян держави. Це означає, что така людина усвідомлює свою залежність від других людей у ​​суспільстві та других - від неї, что вона знає НЕ Тільки свои Громадянські права, а й обов'язки. Жити треба разом з іншімі, альо нема за їх рахунок, и самому дбати про суспільство та державу. p align="justify"> Мотиви поведінкі людини зумовлюють ее потребами або відсутністю таких. Віділяють Такі основні типи мотівів: дісціплінарні, емоційно-естетичні, пізнавально-інтелектуальні, морально-етічні. p align="justify"> Дісціплінарній мотив, як правило, є зовнішнім, без власного бажання (чиню так, бо вімагають, зобов'язуються, карають).
Емоційно-естетичний мотив віклікається мімовільнім інтересом або задоволений (гарно, приймально, весело), ​​альо такоже НЕ підкріпленій міцною, власною волею и Бажаном. У мотівації навчання учнів и студентов переважають самє дісціплінарній та емоційнно-естетичний мотиви. Вчителі и викладачі повінні розшірюваті сферу мотівації, формуваті Вищі мотиви. p align="justify"> Пізнавально-інтелектуальний мотив спрямовує людину на Пізнання світу и Розвиток власного інтелекту як найбільшої цінності людини. ВІН формується міцною волею и внутрішнім Бажанов, Переконаний. p align="justify"> Морально-етичний мотив - Найвищий, бо ВІН засвідчує в людіні найвищу міру людяності: наявність совісті, моральних якости, етичний норм. ВІН спрямованостей на Збереження людського життя на планеті, на покращення довкілля, на благо для всіх и шкірного. p align="justify"> Ставлення до предмета мовлення та промовця віявляється з боці слухачів. Реакція їх на промовця и предмет Промови может буті Байдужим, погоджувальна, конфліктна або конструктивна. p align="justify"> Байдуж чг інфантільна Реакція свідчіть про ті, что промова НЕ віклікала інтересу в слухачів и смороду НЕ задіялі свой Механізм сприймання та усвідомлення дискурсу. Байдужим Реакція віявляється у зовнішньому вігляді людини (міміка, жерсті, очі, Обличчя, відсутність уваги). У такому разі...
