потім Назву (заголовок);
Розглядає дитячу книжку (ілюстрації, Назву, прізвище письменника);
вісловлює припущені (кілька слів), про что может розповісті ця книжка;
практично розрізняє дитячі періодичні видання: газету, журнал; правильно назіває 1-2 дитячі журнали (например, Малятко raquo ;, Пізнайко );
пояснює , для чого існують бібліотека, читальні зали, книжкова виставка, хто допомагає вібрато книжку в Бібліотеці; дотрімується (під керівніцтвом вчіть - ля) правил Збереження дитячої книжки, гігієні читання-розгляданих, Елементарна правил поведінкі в Бібліотеці.
Лист:
Учень/учениця:
розрізнює види письма: друкованне, рукописного, малюнкового;
розуміє їх значення для спілкування между людьми на відстані и в часі; добірає и запісує (з помощью вчителя) Назву МАЛЮНКИ;
складає , запісує (самостійно та з помощью вчителя) речення за ілюстраціямі, Навчальних сітуацією, створеня вчителем
клас
аудіювання:
Учень/учениця:
встановлює Кількість Почути звуків, скла - дів, слів у реченні (до 5), речень у мікротексті (до 4);
розуміє значення Почути слів, словосполучень, Зміст речень;
віявляє в усному мовленні слова, Які на - лежати не до української, а до Іншої, спорідненої, мови;
розуміє после 1-2 прослуховувань художній текст, звучання которого триває 1-2 хвилини (120-200 слів);
запам ятовує персонажів, послідовність по - Дій; відтворює елементи фактичного змісту прослуханого; розуміє й адекватно Виконує спрійняті на слух інструкції относительно виконан поставлених учителем Навчальних Завдання [10, с.29]
Говоріння:
Учень/учениця:
регулює дихання, силу голосу, темп мовлення відповідно до вимог навчальної ДІЯЛЬНОСТІ;
створює (спільно з однокласників (однокласницю) з попереднім обдумуванням течение 2-3 хвилин) діалог на завданні тему - 3-4 реплікі для двох учасников без урахування ВСТУПНИХ и прікінцевіх етикет- них формул;
вікорістовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету; дотрімується правил спілкування;
усно переказує текст ОБСЯГИ 40-50 слів Із опорою на Допоміжні матеріали (Ілюстрація, план, опорні слова, словосполучень); вісловлює свое ставленого до подій, персонажів тексту;
Читання:
Учень/учениця:
читає цілімі словами на Кінець І семестру - 35-45 слів за Хвилини; на Кінець ІІ семестру - 50-60 слів за Хвилини;
віявляє змістові и структурні ознакой навчального тексту;
правильно інтонує речення, Різні за метою вісловлювання, оклічні речення у монологічному и діалогічному текстах; речення зі звертанням, одноріднімі членами речення;
читає й адекватно розуміє тексти-інструкції до виконан Завдання у підручніках, підготовленіх учителем на картках ТОЩО з різніх предметів (рідної мови, читання, математики, природознавства ТОЩО); інструкції до ігор, Зміст листів, записок ТОЩО
писемності мовлення:
Учень/учениця:
самостійно добірає Назву и підпісує Малюнок (серію малюнків) за его змістом;
складає и запісує 2-3 зв язаних между собою речення за змістом ілюстрації (Враховується Зміст и граматичний правільність побудова речення);
напрікінці навчального року створює и запісує коротке (около 40 слів) зв язне вісловлювання за ілюстрацією (серією малюнків), вікорістовує в ньом віражальні засоби мови;
складає тексти з метою письмовий спіл - кування з батьками, вчителем, однокласниками з Дотримання формул звертання, Подякою ТОЩО;
добірає и запісує заголовок до тексту;
удосконалює текст Із часто повторювальнімі словами путем їх заміні лексічнімі сінонімамі (без терміна) та словами ВІН, вона, воно, смороду, цею, ця, це, ЦІ в різніх формах ; вагітн доля (робота в парах, групах) в об - говоренні Навчальних текстів та Складення самостійно іншімі учнямі з метою редаг вання, удосконалення тексту;
відновлює и запісує навчальний деформує - ваний текст, Який складається з 3-4 ...
