може бути привчена до нових звичок, щоб підлаштовуватися під навколишнє середовище. Батькам він обіцяв дати методи вирощування безстрашних дітей, які можуть навчитися будь-якій професії. Такі техніки повинні були базуватися на умовах мимовільного поведінки Павлова.
Через навчення ми отримуємо знання, опановуємо мовою, формуємо відносини, цінності, страхи, особистісні риси і самооцінку. Якщо особистість є результатом навчання, то, мабуть, нам потрібно знати, що таке научіння і як воно відбувається.
Особистість, з точки зору навчення, - це той досвід, який людина придбала протягом життя. Це накопичений набір вивчених моделей поведінки. Научайтесь - бихевиоральное напрям займається відкритими (доступними безпосередньому спостереженню) діями людини, як похідними від його життєвого досвіду. На відміну від З. Фрейда і багатьох інших персоналогов, теоретики бихевиорально-научающего напрями не вважають за потрібне замислюватися над психічними структурами і процесами, прихованими в "розумі". Навпаки, вони принципово розглядають зовнішнє оточення, як ключовий фактор людської поведінки. Саме оточення, а аж ніяк не внутрішні психічні явища, формує людину.
Звернемося до роботи Скіннера. У своїх роботах Скіннер найбільш переконливо доводить, що вплив навколишнього середовища визначає нашу поведінку. У відмінності від інших психологів, Скіннер стверджував, що майже цілком поведінка безпосередньо зумовлено можливістю підкріплення з навколишнього середовища. На його думку, для того щоб пояснити поведінку (і таким чином імпліцитно зрозуміти особистість), нам потрібно тільки проаналізувати функціональні відносини між видимим дією і видимими наслідками. Робота Скіннера послужила фундаментом для науки про поведінку, що не має аналогів в історії психології.
Великий вплив на Уотсона зробило розвиток в О§VIII - XIX ст. концепції рефлексу, яке досягло кульмінації в роботах Чарльза Шеррінгтона (1857-1952), І.М. Сеченова (1829-1905), І.П. Павлова (1849-1936) і В.М. Бехтерева (1857-1927). p> Дослідження рефлекторних реакцій лабораторних тварин, опубліковані Шеррінгтоном в 1906 році, і вчення Павлова про умовні рефлекси; згідно з яким спочатку нейтральні стимули заміщають собою інші стимули, що викликають відповідні реакції, лягли в основу концепції "об'єктивної" психології.
Розвиток запропонованих Уотсоном системи зажадало переформулювання традиційних психологічних понять у термінах успадкованих і набутих реакцій, явних або неявних, фізіологічних, рухових або словесних. Так, емоції були визначені як спадковий спосіб реагування, в якому переважають неявні фізіологічні і гормональні реакції. Інстинкт розглядається як явний спадковий спосіб реагування. Пізніше, коли проведені Уотсоном дослідження поведінки дітей не підтвердили наявності таких способів реагування, він повністю відкинув поняття інстинкту. Формування поведінки, від мимовільних рухів і крику новонародженого до складних навичок і мовленнєвих реакцій дорослого, Уотсон пояснив Павловського умовними рефлексами.
В1911 році аналогічні ідеї висунув М.Ф. Мейер (1873-1967), який прагнув наблизити психологію до фізіології. Учень Мейєра А.П. Вейсс (1879-1931) підтримав і розширив уявлення Джона Уотсона з багатьох питань, поставивши мету перетворити психологію в природничо дисципліну.
К.С. Лешли (1890-1958) послідовник Д. Уотсона, і У.С. Хантер (1889-1954), який навчався, як і сам Д. Уотсон, у Дж. Енджелла в Чиказькому університеті, внесли істотний внесок у розвиток теоретичних і експериментальних основ біхевіоризму.
Деякі принципи біхевіоризму були переглянуті у 1930-1940-ті роки, коли склалося новий напрям - необихевиоризм, що вивчало поведінку з урахуванням "проміжних змінних" - Пізнавальних і мотиваційних процесів, опосередковуючи зв'язок між стимулом і реакцією. Крім того, на противагу механічної трактуванні поведінки, як суми найпростіших реакцій в необихевиоризме стверджувалося розуміння поведінки, як цілісного і цілеспрямованого акту.
1.3 Теорія особистості Зігмунда Фрейда
Для початку звернемося до біографії З. Фрейда. Зигмунд Фрейд (6.05.1856 - 23.09.1939) - австрійський психолог, психіатр і невропатолог, творець психоаналізу. Спочатку проводив дослідження з анатомії і фізіології нервової системи. З 80-х років XIX століття працював у галузі практичної медицини. Разом з І. Брейером опублікував у 90-х роках роботи про походження істерії і про гіпноз. Надалі відмовився від застосування гіпнозу і створив свій спосіб лікування хворих за допомогою психоаналізу, заснованому на тлумаченні асоціацій, сновидінь, помилкових дій хворого. На отриманому матеріалі створив тричленну структуру особистості (свідомість, підсвідоме і несвідоме) і опублікував роботи "Тлумачення сновидінь" (1900), "Психопатологія повсякденного життя" (1901) та інші. В основі неврозів вбачав наявність сексуальних проблем, цей ж лейтмотив був ним перенесений в область філософ...
