основному, і формується така поведінка, потім ж воно переноситься в суспільне середовище. Найчастіше практична корекція агресивності проводиться у формі індивідуальної або групової роботи. Існує ряд причин агресивності молодших дошкільнят. Про дані причини і шляхи їх подолання ми поговоримо в наступному параграфі.
1.3 Причини агресивності молодших дошкільнят та шляхи їх подолання
З самого раннього дитинства можна спостерігати агресивні дії дитини. У перші роки життя вони проявляються імпульсивно. Це упертість, спалахи злості, які супроводжуються криками, плачем, кусанням, забіякуватістю. Зазвичай, якщо дитина в однорічному віці замахується на матір, вважається, що це нормальна реакція дитини на те, що мати зробила щось неприємне.
З ростом малюка і розвитком його активності вже на другому році життя зростає незалежність його поведінки. Він прагне проявити самостійність, яку видно в перших спробах наполягти на своєму всупереч вимогам і бажанням дорослих.
До трьох років дитина все більше виявляє упертість, що викликає скарги батьків. Конфлікти виникають, як правило, через володіння іграшкою. Настає серйозний момент у вияві відповідної реакції батьків. Якщо раніше впертість, капризи викликали відповідну реакцію дорослих у вигляді прояви ніжності, ласки, поступок, то тепер нетерпиме ставлення до дій дитини посилює виниклу ситуацію і призводить до відкритої агресії. В результаті можуть сформуватися символічні форми агресії, що вплине на його психіку. Дослідники вважають, що з віком дитина стикається з усе більшою серією заборон. Його інтереси і батьківське не можна викликає конфліктну ситуацію. Наполегливість в поведінці дорослих, з якої вони прагнуть у що б то не стало заглушити інтереси дитини, направити його поведінку в правильне русло (як вони самі вважають), викликає бурю негативних реакцій дитини. У ньому прокидаються злість і відчай. Якщо розглядати ситуацію з позиції розуміння незахищеності дитини, її невмілого сприйняття навколишнього світу, з позиції надання йому допомоги, батьки й дорослі могли б знайти прийоми для заспокоювання дитини. І тільки після цього малюк зміг би вислухати пояснення моральних норм поведінки, необхідних дорослими. Маленька людина з мінімальним власним досвідом і знаннями і дорослий, який має не тільки життєвий досвід, але й уміє добиватися поставлених цілей, що має певні вміння, знання, досвід. Конфліктна ситуація, що виникає між дорослим і дитиною, природно, вирішується на користь дорослого. Старший за віком прагне своїм тиском змусити дитину виконувати вимоги. А дитина хоче бути незалежним, хоче, як і дорослі, задовольняти свої бажання, прагне до цього, але зустрічає активний опір з боку дорослого [8, с.91].
У дитини немає досвіду, щоб захистити себе, немає сил чинити опір. Наростає відчуття тривоги. На думку Зігмунда Фрейда, слід розрізняти три типи тривоги: реалістична тривога - це емоційний відповідь на загрозу або розуміння реальної небезпеки зовнішнього світу (для малюка, наприклад, - велика собака, для підлітка -перекладної іспит у школі); реалістична тривога допомагає забезпечити самозбереження і зникає, як тільки зникає сама загроза; невротична тривога - це емоційний відповідь на небезпеку того, що примітивні інстинкти стануть усвідомленими. Вона обумовлена ??боязню, що дитина виявиться нездатним контролювати інстинктивні спонукання, і це спричинить за собою важкі наслідки. Наприклад, маленька дитина швидко засвоює, що активна розрядка його спонукань лібідо буде чревата загрозою покарання з боку дорослих. Невротична тривога звичайно переживається як реалістична, тому що покарання виходить зазвичай із зовнішнього джерела. І тільки, коли інстинктивні імпульси загрожують прорватися через самоконтроль, виникає невротична тривога; м оральна тривога виникає завжди, коли низинні інстинкти прагнуть до активного вираження у формі аморальних думок і дій, а дитиною обуревают почуття провини, сорому, самозвинувачення. Тривога переростає в страх смерті і очікування прийдешнього відплати за минулі чи справжні гріхи.
На відміну від Зигмунда Фрейда, Карен Хорні не рахувала, що тривога є необхідним компонентом психіки людини. Навпаки, вона стверджувала, що тривога виникає в результаті відсутності почуття безпеки в міжособистісних відносинах. На думку Карен Хорні, все те, що у відносинах з батьками руйнує відчуття безпеки у дитини, призводить до базальної тривозі [7, с.18].
Для дитинства, на думку Карен Хорні, характерні дві потреби: потреба в задоволенні і потреба в безпеці. Задоволення охоплює всі основні біологічні потреби - в їжі, сні, теплі і т.п. Але головною все-таки є потреба в безпеці. Основоположний мотив - бути коханим, бажаним і захищеним від небезпек...
