нки. При найменшому зволіканні у виконанні його бажань він починає кричати, тупотіти ногами і проявляти інші форми вербальної, експресивній і, цілком імовірно, фізичної агресії. Подібний розвиток подій особливо ймовірно при відповідній вродженої фізіологічної базі (холеричний темперамент) чи соціальному научении (агресивний батько). Така поведінка спочатку формується будинку, потім воно переноситься в суспільне середовище - дитячий сад, двір і т.д. У міру дорослішання стереотип агресивної поведінки у такої дитини переростає у властивість особистості, і це приносить чимало клопоту і самій людині, і всім оточуючим. У характері вже виріс істоти обов'язково будуть чітко видні егоцентризм, істероїдні і збудливі риси [14, с.83].
Другий варіант виховання агресивності: батьки емоційно відкидають дитини, ставляться до неї зневажливо або негативно (на хлопчиків особливо впливає відсутність уваги матері). Це породжує страх, що тягне за собою агресію. Численні історії хвороб показують, що більшість агресивних дітей в дуже ранньому віці були з різних причин надовго відірвані від матерів. Поява агресивності в цих випадках пояснюється тим, що вона приносить дитині можливість якоїсь емоційної розрядки і змушує мати або інших близьких звернути на нього увагу. Альтернативний варіант розвитку при відкиданні матір'ю або при відірваності від неї - замкнутий, дуже тривожний, безініціативний дитина, готова підкорятися всім і кожному.
Однак це крайні варіанти, що зустрічаються відносно нечасто: велика частина агресивності дітей розвивається десь між цими двома протилежностями, що приводять до однакового результату.
Потрапивши в ситуацію, дооли його потреби не задоволені, дитина (як і дорослий) реагує на неї негативними емоціями - залежно від темпераменту і психологічних особливостей це можуть бути лють, гнів, страх і тривога. Для того щоб відновити психологічний комфорт, у нього (знову ж, як і у дорослого) є тільки два шляхи: впоратися з подіями і змінити ситуацію в потрібному йому напрямку; відновити своє емоційну рівновагу, незважаючи на несприятливу ситуацію (в основному - за допомогою механізмів психологічного захисту: витіснення, придушення, заперечення та ін.). У цьому випадку негативні емоції каналізуються в особисте несвідоме, де і накопичуються до пори.
Тим часом, керовані механізми психологічного захисту у маленьких дітей ще не сформовані, тому зазвичай він прагне змінити ситуацію, і нерідко - за допомогою агресії. Але рано чи пізно прояв агресивності перестає викликати зворушливі посмішки батьків і все частіше призводить до несхвалення, а то й покаранню, і це народжує в дитини почуття тривоги і страху. У нього виробляється комплекс провини, який потім буде частково перетворюватися в почуття совісті і обростати моральними нормами, сприяючи його соціалізації та адаптації в навколишньому середовищі. Далі цей комплекс - вина, совість і мораль - будуть супроводжувати дорослу дитину все життя, природно, змінюючись і розвиваючись.
Для того, щоб викликати схвалення батьків, дитина вчиться контролювати свою агресію, причому на перших порах це досягається зовнішнім контролем, диктуються реакціями оточуючих і його страхом. Тривога зазвичай двояка: це і страх покарання, і боязнь образити, викликати роздратування батьків і позбутися через цього їх підтримки. При нормальному розвитку система соціальних норм і заборон поступово интериоризируется, і контроль стає внутрішнім [19, с.31].
Розвиток внутрішнього контролю у дітей відбувається за допомогою процесу ідентифікації - прагнення поступати як значимий чоловік. У ранньому віці це імітація батьківської поведінки, оскільки саме наслідуючи поведінку батьків, ми добиваємося схвалення своєї поведінки.
Слід зазначити, що психологічна корекція агресивних форм поведінки здійснюється зазвичай різними методами за наступними напрямками:
. гра (найбільш широко використовується в роботі з дітьми молодшого віку);
. вилучення зі звичного оточення і приміщення в корригирующую середу або групу (у випадку, якщо встановлено зв'язок між агресивною поведінкою дитини і його найближчим оточенням);
. творче самовираження (малювання, конструювання, заняття музикою та іншими видами діяльності);
. сублімування агресії в соціально-схвалювану (праця, громадська та соціальна робота);
. сублімування агресії в спорт;
. участь у тренінговій групі з метою формування навичок конструктивної взаємодії і більше адаптивного поведінки).
Таким чином, дитяча агресивність проявляється вже в ранньому віці і виступає засобом досягнення бажаного. Батьки на даному етапі відіграють велику роль у попередженні агресивної поведінки дитини, де, в ...
