тивності, в тому числі і в критичні періоди, в динаміці когнітивних процесів і змісту окремих структур особистості (в першу чергу образу-Я ), а також про соціально-психологічних параметрах, пов'язаних із зміною соціальних ролей і адаптацією до них.
Деякі з перерахованих факторів вивчені досить добре (наприклад, рушійні сили, закономірності розвитку в цей період), інші - значно гірше, хоча їх значущість, особливо в останні роки, у зв'язку зі збільшенням числа літніх людей і серйозним погіршенням соціальної ситуації в нашій країні, істотно зросте. Насамперед це стосується механізмів психічного розвитку в літньому віці, нормативності їх функціонування і тих відхилень, які виникають при різних порушеннях даного процесу.
Говорячи про власне психологічних механізмах функціонування психіки в літньому віці, важливо пам'ятати про те, що психічний розвиток в цей період пов'язано з накладенням двох факторів: зміна темпів розвитку та переорієнтація його механізмів збігаються у часі з критичним періодом, досить серйозним і емоційно насиченим. Важливий і той факт, що уповільнення темпу психічного функціонування в цьому віці збігається з фізичним згасанням, хворобами та соматичними відхиленнями.
Цей період, за даними психологів і психогенетика, відрізняється і більш високим, ніж у стабільні, літичні періоди, індивідуальним розкидом. Причому індивідуальні відмінності пов'язані не тільки з чисто психологічними параметрами (самооцінкою, рівнем розвитку пізнавальних функцій, ідентичністю і т.д.), але і з високою варіативністю в домінуванні соціального чи біологічного параметра. Для однієї групи літніх людей їх хвороби, харчування, догляд за ними, умови проживання та екологічна обстановка мають першорядне значення, і саме цими факторами визначається їх пам'ять, мислення, думку про себе. Для іншої групи літніх ці фактори, при всій їх важливості, не є домінуючими, їх самопочуття головним чином залежить від соціального статусу, затребуваності, творчої активності. Така варіативність зберігається, як правило, близько року - півтора років, тобто приблизно від 59 - 60 років до 61-62 років. Для людей старшого вікового періоду більше значення має біологічний фактор, а для молодшого - соціальний.
Розглядаючи особливості психологічної кризи похилого віку, необхідно, передусім, відзначити, що, незважаючи на численні інтерпретації його суті, практично всі вчені (Е. Еріксон, Б.Г.Ананьев, В.Франкл, П.П.Блонскій та ін.) сходяться на думці про те, що він пов'язаний з оцінкою цінності і сенсу прожитого життя. Це осмислення, підведення підсумків прожитого життя і, певною мірою, спроба в час, що залишився щось змінити або компенсувати. Таким чином, криза похилого віку з психологічної точки зору є таким же сенсоутворювальним, як і підлітково-юнацький криза, але набагато більш афективно насиченим і в чомусь більш драматичним. На відміну від підліткового, коли людина тільки будує плани на життя і осмислює її перспективи, криза похилого віку - це підбиття підсумків, а іноді і констатація того, що прожиті роки - безглузді. Недарма Еріксон назвав цей криза цілісність особистості - відчай .
При аналізі змісту даного змістостворюючого кризи стає більш зрозумілим і то зміна в механізмах психічного розвитку, яке відбувається в цей час. Насамперед, необхідно згадати про те, які взагалі механізми на сьогоднішній день відкриті психологією. Це дев'ять провідних механізмів, частково пов'язаних між собою або доповнюють один одного: ідентифікація, конформізм, догляд, відчуження, агресія, компенсація, інтеріоризація, емоційне опосередкування і емпатія.
Якщо в ранні роки життя на перший план виходили такі механізми, як інтеріоризація (насамперед культури, знань, правил і норм того суспільства, в якому живе дитина), ідентифікація з оточуючими та емоційне опосередкування, то в літньому віці ці механізми вже майже не мають колишнього значення. Нові знання формуються з великими труднощами, їх важко наповнити емоційними переживаннями, щоб сформувалися нові мотиви. Тому у людей літнього віку погано формуються нові рольові відносини, вони важко звикають до нових цінностей і новим уявленням про себе та інших.
Цим пояснюється і той факт, що все, що відбувається у світі, як правило, зіставляється зі старим досвідом і асимілюється в його рамках. При цьому будь-які зміни викликають негативну реакцію, а тому й нове сприймається як чуже, як відхилення від доброго старого часу .
Зменшується і значення ідентифікації, так як група спілкування (друзі, родина) вже створена і в цьому віці вже майже не переглядається. Це пов'язано не тільки з прихильністю до старого досвіду, про що говорилося вище, але і з об'єктивними обмеженнями - часу, що залишився життя, сил, енергії, кола спілкування, який сформований і у однолітків. Істотно ускладнена, а точніше - май...
