НЕДЕРЖАВНЕ Акредитовані ПРИВАТНЕ освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ
СУЧАСНА ГУМАНІТАРНА АКАДЕМІЯ (Начо ВПО СГА)
Курсова робота
Особливості психічного розвитку в молодшому шкільному віці
Москва, 2010
Зміст
Введення
Глава 1. Особистість і її розвиток в молодшому шкільному віці
1.1.Лічностние зміни дитини, виникають при вступі до школи
1.2.Анатомо-фізіологічні особливості молодших школярів
1.3.Основние види труднощів, випробовуваних першокласниками
1.4.Развітіе пізнавальних процесів у молодших школярів
Глава 2. Діагностика психічного розвитку молодших школярів
2.1.Методи психодіагностики молодших школярів на уроці
Висновок
Глосарій
Список літератури
Додаток А
Введення
Коли ми говоримо молодший школяр, то в це поняття включаємо дитини віком 6-10 років. Від 6 до 10 років на Протягом того часу, який займає навчання в початкових класах, у дитини складається нова для нього діяльність - навчальна. Саме той факт, що він стає учнем, людиною учням, накладає зовсім новий відбиток на весь його психологічний вигляд, на всі його поведінку. Під впливом нової, навчальної діяльності змінюється характер мислення дитини, його увагу і пам'ять. Поведінка набуває рис довільності, намеренности, осмисленості, здатності слідувати певним правилам, нормам поведінки. Нове для дитини положення в суспільстві - становище людини, який зайнятий суспільно важливою і оцінюваної суспільством діяльністю, тобто вченням, - тягне за собою зміни у відносинах з іншими дітьми, зі дорослими, у тому, як дитина оцінює себе та інших. p> Формується світогляд дитини, складається коло моральних, ідейних уявлень і понять. Збагачується світ його почуттів, естетичних переживань, ширше стають захоплення трудові, художні, спортивні. p> Тому розглянута тема вельми актуальна, адже все життя суспільства накладає відбиток на формування особистості дитини. Особливо важливі при цьому ті безпосередні відносини, в які вступає дитина з оточуючими його людьми: у сім'ї, в школі, в класі - в будь-якій групі або колективі, членом якого він є. p> Мета роботи - вивчити психологічні особливості розвитку в молодшому шкільному віці. p> Об'єкт дослідження - молодші школярі. p> Предмет дослідження - психологічні особливості молодших школярів.
Завдання дослідження:
1.Раскрить сутність психічних процесів у молодшому шкільному віці;
2.Рассмотреть особливості психічного розвитку у молодших школярів.
Гіпотеза дослідження: При правильному використанні знань, що стосуються особливостей психічного розвитку молодших школярів, можна будувати навчальний процес таким чином, щоб активізувати пізнавальний інтерес учнів, і успішно розвивати пам'ять, мислення та інші психічні функції дітей.
Методи дослідження: аналіз і реферування психологічної літератури.
Глава 1. Особистість і її розвиток в молодшому шкільному віці
1.1 Особистісні зміни дитини, що виникають при вступі до школи
Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легковажність, наївність, погляд на дорослого знизу вгору. Але він вже починає втрачати дитячу безпосередність в поведінці, у нього з'являється інша логіка мислення. p> Відомий дитячий педіатр Бенджамін Спок пише: В«Після 6 років дитина продовжує глибоко любити своїх батьків, але намагається цього не показувати. Йому не подобається, коли його цілують, принаймні, при інших людях. Дитина холодно ставиться до інших людей, крім тих, кого він вважає В«чудовими людьмиВ». Він не хоче, щоб його любили як власність або як В«чарівне дитяВ». Він набуває почуття власної гідності і хоче, щоб його поважали. Прагнучи позбутися батьківського залежності, він все частіше звертається за ідеями та знаннями до дорослим людям поза сім'ї, яким він довіряє ... Те, чого вчили його батьки не забуте, більше того, їх принципи добра і зла засіли так глибоко в його душі, що він вважає їх своїми ідеями. Але він сердиться, коли батьки нагадують йому, що він повинен робити, так як сам знає і хоче, щоб його вважали свідомим В». p> Вчення для нього - значуща діяльність. У школі він набуває не тільки нові знання та вміння, а й певний соціальний статус. Змінюються інтереси, цінності дитини, весь уклад його життя. p> Однак потрібно враховувати, що збільшена фізична витривалість, підвищення працездатності носять відносний характер, і в цілому для дітей залишається характерною висока стомлюваність. Їх працездатність зазвичай різко падає до кінця першого уроку. Діти дуже стомлюються у випадку відвідування групи продовженого дня, а також при підвищеній емоційній насиченості уроків і заходів. p>...
