хічних процесів є відмінними рисами епілептоідного типу.
Афекти відрізняються великою силою і тривалістю, можливі лють, лайка, побої. Характерні прагнення до владарювання, встановленню вигідних для себе порядків в групі, схильність до азартних ігор, дріб'язкова скрупульозність, консерватизм і допитливе дотримання правил і порядків [11].
З захоплення представники епілептоідного типу воліють азартні ігри. Накопичувальні захоплення пов'язані з пристрастю до збагачення, а в спорті здається привабливим те, що дозволяє фізичну силу або якісь навички.
Епілептоїдні підлітки не переносять матеріальних втрат і непокори собі; вони не в змозі вгамувати своє владолюбство і неприборкану ревнощі.
Дані відмітні особливості підлітка є копією жорстких взаємин з батьками, коли на дитині дорослі зривали зло, розправлялися за дрібні провини і не слухняність. Така атмосфера відбивається на поведінці підлітка по відношенню до інших людей.
Істероїдний тип
У підлітків истероидного типу характерними рисами є егоцентризм, спрага уваги оточуючих до своєї персони, захоплення, шанування, подиву, співчуття. Таких підлітків лякає перспектива залишитися непоміченими.
Істероїдний підліток претендує на роль лідера в групі шляхом пускання пилу в очі історіями про свої успіхи і пригоди.
Оскільки за великим рахунком істероїдні підлітки прагнуть в першу чергу привернути до себе увагу оточуючих, це може бути пов'язано з браком уваги, турботи, опіки з боку батьків [3].
Нестійкий тип
Рано виявляється у дітей нестійкого типу тяга до розваг, задоволень, до неробства. У підлітковому віці відмінними рисами є порушення поведінки, делинквентность, пошук незвичайних вражень, прагнення вивільнитися з-під батьківської опіки.
Дуже погано підлітки нестійкого типу переносять самотність. Тому проявляється реакція групування до вуличних компаніям. Боягузтво і недостатня ініціативність не дозволяють їм зайняти положення лідера.
Улюблене проведення часу - порожня балаканина з приятелями, любов до азартних ігор. До спорту такі підлітки відчувають відразу.
Конформний тип
Відмінна риса підлітків конформного типу - стала надмірна конформність до свого оточення. Їх життєве правило - думати як всі raquo ;, поступати як всі raquo ;, намагатися, щоб усе було як у всіх raquo ;. Конформні підлітки не люблять виділятися, з недовірою ставляться до незнайомців, нездатні протистояти своєму оточенню, важко освоюються в незвичній обстановці.
Такі підлітки дуже дорожать своїм місцем у звичній групі однолітків, постійністю оточення, тому вони не переносять крутих життєвих змін.
Плани на майбутнє невизначені, наприклад, вирішальним чинником у виборі професії або навчального закладу може слугувати той факт, що так надійшло більшість приятелів [7].
Для підлітків нестійкого і конформного типу місцем найменшого опору є самостійне прояв вольових якостей і виникнення різких життєвих змін. У таких підлітків немає близького контакту з батьками, які можуть надати моральну підтримку і вселити впевненість у своєї дитини, тобто характерна гипопротекция як стиль сімейного виховання.
Таким чином, число рис характерів, які зафіксовані людським досвідом і знайшли позначення у мовах, надзвичайно велике. Варіативність характерологічних рис і акцентуацій характерів проявляється не тільки в їх якісному різноманітті і своєрідності, але і в кількісному вираженості. Коли кількісна вираженість тієї чи іншої риси характеру досягає граничних величин, виникає акцентуація характеру. Слабка ланка в характері виявляється лише в тих ситуаціях, які з необхідністю вимагають активного функціонування саме цієї ланки. Інші труднощі, що не торкаються уразливих крапок характеру індивіда, можуть переноситися їм без напруги, не доставляючи неприємностей ні оточуючим, ні йому самому. Акцентуація характеру при вкрай несприятливих обставин може призвести до патологічних порушень і змін поведінки особистості і до психопатії.
Глава II. Дослідження взаємозв'язку акцентуації характеру і психічних станів підлітків з успішністю навчання в школі
.1 Загальна характеристика успішності навчання
Поняття успішність є найбільш часто застосовним для оцінки навчальної діяльності останнім часом. При цьому поряд з успішністю дослідники часто вживають поняття ефективність raquo ;, продуктивність raquo ;, результативність і т.д., які часто застосовуються для оцінки одних і тих же характеристик навчальної діяльності. Дане розбіжні...
