ах розглянутих структур такого поняття як характер raquo ;, який визначається (у вузькому сенсі) як сукупність стійких властивостей індивіда, в яких виражаються способи його поведінки та способи емоційного реагування raquo ;. Причому, риси характеру відображають те, як діє людина, а риси особистості - те, заради чого він діє. Raquo;
Розглядаючи питання про співвідношення характеру і особистості, Ю.Б. Гіппенрейтер зазначає, оцінюючи характер як індивідуальна властивостями людини, що ... теорія двох факторів (біологічного і соціального, генотипического і середовищного), справедливо критикуемая відносно процесу формування особистості ..., виявляється цілком придатною для характеру як индивидного властивості.
1.2 Теорії особистості. Фази розвитку особистості
особистість дошкільний психічний
Поняття особистість позначає особливий спосіб існування людини - існування як члена суспільства. У понятті «особистість» є три акценту: перший підкреслює, що особистість як соціальна сутність формується тільки під впливом суспільства, є результатом різноманітних соціальних впливів. Так, Б.Г. Ананьїв визначає «особистість» як «об'єкт багатьох економічних, політичних, правових, моральних, культурних та інших впливів на людину суспільства в даний момент його історичного розвитку». А.Н. Леонтьєв вважає, що «особистість є відносно пізній продукт суспільно-історичного і онтогенетичного розвитку людини. Особистість являє собою систему засвоєних соціальних ролей, коли роль - це програма, яка відповідає очікуваному поведінки людини, яка займає певне місце в структурі тієї чи іншої соціальної групи, це структурований спосіб його буття в житті суспільства. Особистістю не народжуються, особистістю стають ». Формування і розвиток особистості здійснюється в умовах соціалізації людини та її виховання.
Другий акцент у розумінні особистості підкреслює, що «особистість - це інтегруючий початок, що об'єднує воєдино різні психічні процеси індивіда, його внутрішній світ, самосвідомість, сообщающее його поведінки (діяльності) необхідну послідовність і стійкість». С.Л. Рубінштейн під особистістю розуміє «воєдино зв'язану сукупність внутрішніх умов, через які переломлюються всі зовнішні впливи». За визначенням Р.С. Немова, особистість - це людина, узята в системі його психологічних характеристик, що соціально обумовлені, виявляються в суспільних за природою зв'язках, відносинах, є стійкими і визначають моральні вчинки людини, що мають істотне значення для нього самого і для оточуючих людей.
Третій акцент - в розумінні особистості як суб'єкта соціальних відносин, як активного учасника діяльності, соціальної взаємодії, як творця свого життя, що здійснює вибори рішень, що приймає відповідальність за свої рішення, за своє ставлення до навколишнього світу, до іншим людям, до соціального оточення.
Особистість розвивається протягом всього життя в тій мірі, в якій людина виконує соціальні ролі, включений в різний види діяльності, в соціальну взаємодію, у міру того як розвивається його свідомість і самосвідомість. Основне місце в особистості займає свідомість, причому структури свідомості не дані людині спочатку, а формуються в ранньому дитинстві в процесі спілкування і діяльності з іншими значущими людьми в суспільстві. Свідомість особистості залежить від суспільного буття, його діяльності, від суспільних відносин і конкретних умов, в які вона включена.
У зарубіжній психології під особистістю людини розуміють комплекс стійких ознак (темперамент, чутливість, мотивація, здібності, установки, моральність), що визначають властивий цій людині хід думок і поведінки, коли він пристосовується до різноманітних життєвих ситуацій. Поняття «особистість» включає в себе сукупність властивих індивіду соціальних якостей, які утворилися у нього на основі природних властивостей (стать, температура і т.п.) в процесі активних взаємодій із соціальним середовищем (сім'я, школа, «значимі інші») і діяльності (ігрової, трудової, пізнавальної).
Розвиток особистості - процес закономірного зміни особистості як системної якості індивіда в результаті його соціалізації. Володіючи природними анатомо-фізіологічними передумовами до становлення особистості, в процесі соціалізації дитина вступає у взаємодію з навколишнім світом, опановуючи досягненнями людства. Складні в ході цього процесу здібності і функції відтворюють в особистості історично сформувалися людські якості. Оволодіння дійсністю у дитини здійснюється в його діяльності при посередництві дорослих: тим самим процес виховання є провідним у розвитку його особистості.
Розвиток особистості здійснюється в діяльності, керованою системою мотивів, властивих даної особистості. Діяльнісно-опосередкований тип взаємин, к-рий с...
