кладається у людини з найбільш референтною групою (або особою), є визначальним (провідним) фактором розвитку особистості. За А.В. Петровському, як передумову й результату Р. л. виступають потреби. При цьому постійно виникає внутрішнє протиріччя між зростаючими потребами і реальними можливостями їх задоволення.
Система міжособистісних відносин у групах, у свою чергу, породжує протиріччя між потребою індивіда в персоналізації та об'єктивної зацікавленістю групи приймати лише ті прояви його індивідуальності, к-які відповідають цінностям, завданням і нормам функціонування і розвитку цієї спільності. Це протиріччя знімається у спільній діяльності.
У найзагальнішому вигляді Розвиток особистості може бути представлене як процес входження людини в нове соціальне середовище та інтеграцію в ній в результаті цього процесу. У випадку, якщо індивід входить у відносно стабільну соціальну спільність, він при сприятливих обставинах проходить три фази свого становлення як особистості.
· Перша фаза (адаптація) припускає засвоєння діючих цінностей і норм і оволодіння відповідними засобами і формами діяльності і тим самим до деякої міри уподібнення індивіда іншим членам тієї ж спільності.
· Друга фаза (індивідуалізація) породжується загострюються протиріччя між необхідністю «бути таким як усі» і прагненням індивіда до максимальної персоналізації, що характеризується пошуком засобів і способів позначення своєї індивідуальності.
· Третя фаза (інтеграція) детермінується суперечністю між прагненням індивіда бути ідеально представленим своїми особливостями і відмінностями в спільності (див. Персоналізація), з одного боку, і потребою спільності прийняти, схвалити і культивувати лише ті його індивідуальні особливості, к-які сприяють її розвитку і тим самим розвитку його самого як особистості - з іншого боку.
У випадку, якщо суперечність не усунуто, настає дезінтеграція і, як наслідок, або ізоляція Л., або її витіснення із спільності, або деградація. Якщо індивіду не вдається подолати труднощі адаптаційного періоду, у нього можуть складатися якості конформності, залежності, боязкості, невпевненості. Якщо на другій фазі розвитку індивід, пред'являючи референтні для його групи особистісні властивості, що характеризують його індивідуальність, що не зустрічає взаєморозуміння, то це може сприяти формуванню негативізму, агресивності, підозрілості. При успішному проходженні фази інтеграції у високорозвиненій просоциальной спільності у індивіда з'являються такі якості, як гуманність, довіра до людей, справедливість, самовизначення, вимогливість до себе та інших, і т.д.
Ситуація адаптації (дезадаптації), індивідуалізації (деиндивидуализации), інтеграції (дезінтеграції) при послідовному або паралельному входженні індивіда в різні групи багаторазово відтворюється. Так закріплюються відповідні особистісні новоутворення, в результаті чого складається досить стійка структура особистості, в до-рій відбувається соціальне Р. л. Поряд з динамікою розвиток особистості в межах відносно стабільною вікової стадії розгортається динаміка послідовного включення особистості в різняться за рівнем розвитку і способом організації спільності, кожна з яких брало домінує в певні вікові періоди. Тип Розвиток особистості визначається типом групи, в доурую вона інтегрована.
1.3 Самосвідомість, самооцінка особистості. Рівень домагання. Оцінка «Я»
Для того, щоб людина могла змінювати навколишній світ і удосконалювати себе, він повинен пізнавати свою особистість і правильно оцінювати себе і свої можливості. Пізнання людиною самої себе є дуже складним і тривалим процесом. Воно починається з раннього дитячого віку і триває все життя у міру розвитку і зміни фізичних і психічних функцій організму.
Спочатку людина пізнає свої зовнішні особливості, порівнює їх з особливостями інших людей, в результаті чого у нього формується уявлення про свій зовнішній вигляд. Потім на основі самоспостереження і рефлексії у нього виникає система знань про свої внутрішні психічних властивостях. На основі сформованих уявлень і знань про свою особистість у людини виникає складне психічне утворення, яке отримало назву «образу - Я«.
У структурі образу «Я« можна виділити три основні компоненти: когнітивний (пізнавальний), поведінковий і емоційний. Пізнавальний компонент включає в себе уявлення та знання про свою зовнішність, про особливості своєї статури, а також поняття про внутрішні психічні властивості своєї особистості. У поведінковий компонент входять уявлення та знання про особливості своїх рухів і дій, про рухових навичках і уміннях, про звичні формах поведінки, про скоєних вчинках і т. п. У емоційний компонент входять пережиті особистістю емоції і почуття, в яки...
