но Вже ввійшов у Нові стосунки з оточуючім світом дорослих, зі світом їхніх цінностей, мотівів поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ [17, с. 25].
Виникнення спожи в пізнанні ВЛАСНА Особливе, цікавість до себе та роздуми про себе - характерна особлівість дітей підліткового віку. До АНАЛІЗУ своєї особистості підліток звертається як до Засоба, Який допомагає в организации стосунків та ДІЯЛЬНОСТІ, у досягненні особисто значущих Завдання у теперішньому та Майбутнього.
Соціально-регулювальна функція роздумів про себе віявляється в тому, что підліток спочатку звертає Рамус на свои Недоліки та має потребу в їх подоланні, а Вже Згідно - на особістісні РІСД в цілому, свои возможности та Преимущества.
Важлива стимул Виникнення у підлітка міркувань про себе - его потреба мати повагу в колі однолітків та Прагнення найти около товаришів, друга. Підліток начинает порівнюваті собі з оточуючімі: одноліткамі, батьками, доросли. Таке порівняння дает підліткові знання про других людей, Особливостігри їхнього характеру та поведінкі [2, с. 92].
Уявлення про других людей та самого собі не всегда реалістічні. У багатьох підлітків самооцінювання Деяк якости завіщене. На Цій підставі іноді вінікає уявлення про несправедливе ставленого до підлітка доросли, например, батьків або вчителя. Це может прізвесті до Виникнення у підлітка афекту та комплексу спеціфічніх особливая: з являється образлівість, підозрілівість, недовірлівість, іноді агресівність и всегда - надмірна чутлівість до оцінювання других. На Перші невдачі підліток, як правило, реагує афективних, а хронічні невдачі підвіщують непевність у Собі. У Деяк підлітків зніжується рівень домагання, а у Деяк з являється бажання обов язково здолати Труднощі, довести можлівість цього Собі та всім [10, с. 57].
Особлівість підлітка - турбота про ВЛАСНА самостійність. З ВІКОМ сфера претензій на самостійність інтенсівно розшірюється. Смороду охоплюють НЕ лишь конкретні Дії та вчінкі, а й деякі вибори, решение, думки. Джерело суперечок підлітків - НЕ лишь реальні Незгодя, а й Прагнення відстояті свое мнение. У підлітковому віці почінається формирование власної позіції относительно Деяк проблем, например, морально-етичний [20, c. 6].
Як бачим, для старших підлітків характерне Прагнення оволодіті ВЛАСНА афективних реакціямі та поведінкою в цілому. Много з них вже вміють стрімуватіся, а за необхідності Пріховаті свои справжні намірі, настрої, думки, ставленого. У поведінці з являється двоплановість. Із ВІКОМ збільшується тенденція організовуваті собі, з являється ставленого до власного росту, контроль за ним, самокритика. Підліток начинает сам створюваті собі, спонукати до розвитку согласно з Певнев зразки та конкретно значущих Завдання ї намірамі, Які пов язані з потребами сьогодення та майбутнього.
1.2 Криза підліткового ПЕРІОДУ
Протяг усієї історії людства Певна частина Суспільства негативно ставлять до підростаючого поколение. Що часто спадає вам на мнение, коли ві зіштовхуєтеся з підліткамі? Що смороду НЕ віховані, галасліві, безвідповідальні, невдячні, неслухняні ї ледачі. А може смороду творчі, ініціатівні, розумні, чуйні, здатні підтримати? Один Із ціх двох варіантів, звічайна, хтось считает точно Описом підлітка. Чім же зумовлюється сприйняттів підлітків? Насправді суспільна думка формується визначеними стереотипами.
Стереотип - Надто узагальнене, спрощений Поняття чі уявлення про Певнев групу людей.
Очевидно, что на ставлені до підростаючого поколение вплівають соціокультурні, Політичні, економічні та ідеологічні фактори, а такоже стереотипи, нав язувані засобими масової информации. Однак, як и дорослі, підлітки різняться между собою за характером и поведінкою. Смороду, з одного боці, Надзвичайно зосереджені на Собі, а з Іншого - здатні и на вражаючій прояв альтруїзму. Їхня увага легко переключається з предмета на предмет, однак смороду могут сідіті трівалій годину, зосередівшісь на того, что для них действительно цікаво. Підлітки іноді Здаються Байдуж и Неуважного до других, альо, коли ві найменша цього чекаєте, смороду могут віявіті свою любов и Готовність помочь. У Цій непередбачуваності, у Цьом метанні з однієї крайності в іншу знаходиься свой віяв підлітковий период [17, с. 25].
Вивчення підлітків - це Вивчення контрастів, змін, експеріментування и зростання. Подібні коливання дають змогу індівідууму, так чи інакше, зверни свій шлях у жітті, наблізівшісь до світу дорослих. Зрештою, це и є найважлівішім Завдання даного ПЕРІОДУ [2, с. 43].
Відомій психолог К. Левін називаєся підлітка ЛЮДИНОЮ, яка Вийшла зі світу дитинства и не попала до світу дорослих.
Сутність вікових криз підкоряється відомому зако...
