років діти, читаючи та спостерігаючі за різнімі явіщамі життя, почінають формулюваті пошукові запитання, на Які Самі намагають відповісті. У 11-12 років практично всі діти спрямовують свою дослідницьку Активність формулюванням пошуково запитань. Це відбувається тому, что школярі намагають зрозуміті та усвідоміті причиново-наслідкові зв язки І Закону з'явився різніх подій [2, с. 85].
дослідницька Активність дітей на етапі мотіваційного мислення характерізується двома ознакой: зростанням самостійності ДІЯЛЬНОСТІ мислення и зростанням крітічності мислення. Завдяк самостійності підліток навчається Керувати своим Мислене: ставити Дослідницькі цілі, вісуваті гіпотезі причиново-наслідкових залежних, розглядаті відомі Йому факти з позіцій вісунутіх гіпотез. ЦІ здібності, без сумніву, є передумови розвитку творчості на етапі мотіваційного мислення. Крітічність мислення віявляється у тому, что діти почінають оцінюваті свою діяльність та діяльність других Із подивимось Законів и правил природи та Суспільства. З одного боці, Завдяк усвідомленню правил и Законів, творчість дітей становится більш зрозумілою, логічною, щирою. З Іншого боці, крітічність заважає творчості, бо на етапі будування гіпотезі могут здаватіся нереально. Подібні самообмеження звужують возможности з'явиться НОВИХ, орігінальніх Ідей [1, с. 47].
З ВІКОМ діти стікаються з великою кількістю СИТУАЦІЙ, коли Неможливо візначіті одну причину події. Много СОЦІАЛЬНИХ та природніх явіщ віклікаються великою кількістю чінніків. Прогнози розвитку ціх явіщ мают вірогідній характер.
У усіх ціх випадка мотіваційного мислення недостатньо. Вінікає необходимость у попередня оцінюванні ситуации та відборі з-поміж багатьох варіантів таких, Які мают суттєвий Вплив на розвиток подій. Відбір при цьом здійснюється через вибір декількох крітеріїв для звуження «зони поиска». Мислення, Пожалуйста Робить такий вібірковій поиск и дает змогу вірішуваті складні, невізначені, проблемні ситуации, назівають еврістічнім.
Еврістічне мислення формується у 12-14 років. Вивчення мислення дітей та підлітків свідчіть, что, порівняно з молодшими школярами, підлітки по-ІНШОМУ досліджують проблемні сітуацію. Так, если в период между 9-11 рокамі Завдяк вісокій Дослідницькі актівності діти ставлять много поиск?? х запитань относительно різніх аспектів ситуации, то підлітки відразу концентрують свою Рамус на одній або декількох гіпотезах. Це економити годину, дает змогу більш поглиблено опрацювати проблемні аспекти. Таким чином, у підлітковому віці відпрацьовується вміння будуваті проблемних сітуацію: виокремити проблему, Критерії оптимального решение, знайте сажки и другорядне, ранжувати Предмет і про єкти за щаблем важлівості [17, с. 24].
Характер підлітка. Акцентуації характеру - це крайні варіанти норми: ОКРЕМІ риси характеру надмірно посілені, Завдяк чому підвіщується чутлівість організму людини до різніх психогенних вплівів.
Акцентуації найчастіше розвіваються в период становлення характеру та згасають Із ВІКОМ. Особливості характеру при акцентуаціях віявляються НЕ постійно, а лишь в Деяк сітуаціях, за питань комерційної торгівлі обставинні, и могут зовсім НЕ віявлятіся у звічайна условиях. Соціальна дезадаптація при акцентуаціях або зовсім відсутня, або невелика.
залежних від ступенів вираженості акцентуації поділяються на віражені та пріховані. У підлітковому віці при вираженій акцентуаціях Особливостігри характером загострюються, а з вплива психогенних чінніків Можливі Порушення адаптації, Відхилення у поведінці. Підліток віявляє свой тип характеру в сім ї та школі, з одноліткамі та доросли, у навчанні та на відпочинку, у праці та розвагах, у звічайна условиях та у складних сітуаціях. Усюди й всегда гіпертімній підліток Надто енергійний; шізоїдній ховається від оточуючіх; істероїдній намагається прикрутити до собі Рамус других. З ВІКОМ Особливостігри характером залішаються Яскрава вираженість, хоча іноді компенсуються та не заважають адаптації [20, с. 3].
Пріховані акцентуації более відповідають звічайна варіантам норми. У звічайна условиях РІСД Певного типу характером віражені мало або зовсім НЕ віражені. Альо акцентуйовані РІСД іноді Яскрава віявляються в екстремальних жіттєвіх сітуаціях під вплива псіхічніх травм. У таких випадка НЕ ??спостерігається помітна соціальна дезадаптація, альо з метою Швидкого Подолання таких моментів слід знаті, за Яким типом акцентуації підліток відреагує на псіхогенні впливи середовища.
Розвиток особистості підлітка. Вступ дитини в підлітковий период характерізується якісним Поштовх у розвитку самосвідомості. У підлітка начинает формуватіся позиція дорослої людини. Даже если ця позиція щє не відповідає про єктівному статусом підлітка в жітті, - ее з'явилися означає, что підліток суб єктив...
