намагається знайти своє власне, відмінне від інших рішення.
. Семантична гнучкість, тобто здатність бачити об'єкт під новим кутом зору, виявляти його нове використання, розширити функціональне застосування на практиці.
. Образна адаптивна гнучкість, тобто здатність змінювати сприйняття об'єкта таким чином, щоб бачити його нові, приховані від спостереження сторони.
. Семантична спонтанна гнучкість, тобто здатність продукувати різноманітні ідеї у невизначеній ситуації, зокрема в такій, яка не містить орієнтирів для цих ідей. [19]
Пізніше Гілфорд виділяє 6 параметрів креативності [8]:
1.способность до виявлення і постановки проблем;
. здатність до генерування великого числа ідей;
. гнучкість - здатність продукувати різноманітні ідеї;
. оригінальність - здатність відповідати на подразники нестандартно;
. здатність удосконалити об'єкт, додаючи деталі;
. здатність вирішувати проблеми, тобто здатності до синтезу та аналізу.
Е.П. Торренс, слідом за Дж. Гілфорда описував креативність в термінах мислення, розуміючи творче мислення «як процес відчування труднощів, проблем, проломів в інформації, відсутніх елементів, перекосу в чомусь; побудови здогадок і формулювання гіпотез, що стосуються цих недоліків, оцінки та тестування цих припущень і гіпотез; можливості їх перегляду та перевірки і, нарешті, узагальнення результатів ».
Він визначав креативність як природний процес, який породжується сильною потребою людини в знятті напруги, що виникає в ситуації невизначеності або незавершеності.
С. Медник ж у своїй концепції підійшов до розуміння креативності з боку асоціативного процесу, вважаючи творчий процес актуалізацією віддалених зон смислового простору. При цьому творче мислення розглядається ним як відхилення від стереотипів, здатність їх подолання. Креативність розглядається ним як функція ієрархії асоціацій, формування нових смислових зв'язків. Він говорив про те, що в основі креативності лежить здатність виходити за рамки стереотипних асоціацій, працювати з широким семантичним полем. [8]. Відповідно до цього С. Медник розробив Тест Віддалених Асоціацій (RAT), використовуваний для діагностики вербальної креативності, вона вимірюється їм як віддаленість асоціації від стереотипу.
Одним з найбільших дослідників творчого мислення серед вітчизняних психологів є Я.А. Пономарьов. У своїх роботах Пономарьов підкреслює принципова відмінність людського мислення від «мислення» машинного: «машина здатна працювати тільки з системами знакових моделей і не здатна працювати з моделями надстроечного-базальними" [Цит. по 13, с. 173], тобто суб'єктними вторинними моделями дійсності. Відповідно до його концепції первинних і вторинних об'єктних і суб'єктних моделей дійсності, що представляють собою різні структурні рівні взаємодії суб'єкта та об'єкта, для вирішення творчих завдань в першу чергу потрібно «здатність діяти в умі» (СДУ), відсутня у тварин, і обумовлена ??високим рівнем розвитку внутрішнього плану дій (ВПД). [8]. Як ментальної одиниці творческости мислення Пономарьов пропонує розглядати різницю рівнів, домінуючих при постановці і вирішенні завдань [13].
Інший визнаний дослідник, Д.Б. Богоявленська, підходить до дослідження творчого мислення з позицій системного підходу і пропонує виділити як одиниці дослідження творчості інтелектуальну активність.
Висуваючи її в якості психологічного аспекту вивчення творчості, вона стверджує, що «мірою інтелектуальної активності, її найбільш важливою якісною характеристикою, може служити інтелектуальна ініціатива, що розуміється як продовження розумової діяльності за межами ситуативної заданості, не обумовлене ні практичними потребами, ні зовнішньої або суб'єктивною негативною оцінкою роботи" [Цит. по 1, с. 191]. Таким чином, вона розглядає творчість як «дериват інтелекту, переломленого через мотиваційну структуру, яка або гальмує, або стимулює розумові здібності». [Цит. по 1, с. 194]
Важливо відзначити, що, незважаючи на численні дослідження, багато запитань досі залишаються дискусійними. Наприклад, більшість досліджень будуються з використанням творчих завдань, в той же час досі не існує єдиної думки про те, які ж завдання вважати творчими. Вітчизняним представником інформаційного підходу Г.А. Голіциним [7] запропонований наступний критерій: якщо рішення (або безліч рішень) завдання лежить за межами безлічі вихідних уявлень (тобто сфери свідомості) суб'єкта, то саме таке завдання ми можемо вважати творчої. В даний час відомі і широко застосовуються тести креативності Е.П. Торренса. Одним з яких є тест «Завершення картинок»,...
