його метою є діагностика рівня невербальної креативності. У тесті використовуються наступні показники креативності:
. Оригінальність, що виявляє ступінь несхожості створеного випробуваним зображення на зображення інших випробовуваних (статистична рідкість відповіді).
. Унікальність, обумовлена ??як сума виконаних завдань, що не мають аналогів у вибірці.
Дослідники також досі так і не прийшли до єдиної думки, які ж особистісні особливості вважати основними для креативної особистості. Найбільш часто сучасними дослідниками згадуються такі індивідуальні особливості творчої особистості, як незалежність у судженнях, самоповагу, перевагу складних завдань, розвинене почуття прекрасного, схильність до ризику, специфічне сприйняття дійсності, висока внутрішня мотивація і емоційна лабільність.
Підводячи підсумки, ми можемо відзначити, що вивчення творче мислення почалася ще в античності і продовжується в наші дні. Творче мислення дослідники розуміють по-різному. Так Вюрцбургська школа визначає мислення як процес вирішення проблем і виділяють його як самостійну діяльність. На думку З. Фрейда, творчий продукт є результатом непрямого вираження сексуальної та агресивної енергії. А. Адлер же трактував творчість як специфічний спосіб компенсації комплексу неповноцінності. К. Юнг розглядав прагнення до творчості як частину базової енергії лібідо. У Генштальт-психології мислення розглядається як діяльність послідовного переструктурування, триваючого аж до перебування необхідного за ситуації гештальта, що й було названо «инсайтом», або «осяянням» Психологи-гуманісти (Г. Олпорт, А. Маслоу) вважали, що початковий джерело творчості- мотив особистісного зростання. В рамках психометричного підходу можна виділити концепцію креативності Дж. Гілфорда і Е.П. Торренса, представляє креативність як універсальну пізнавальну творчу здатність.
Торренс визначав креативність як природний процес, який породжується сильною потребою людини в знятті напруги, що виникає в ситуації невизначеності або незавершеності. Гілфорд виділив два типи мислення: конвергентне і дивергентное.
Вітчизняний психолог Я.А. Пономарьов. вважав, що для вирішення творчих завдань в першу чергу потрібно «здатність діяти в умі» (СДУ), відсутня у тварин, і обумовлена ??високим рівнем розвитку внутрішнього плану дій (ВПД). З позиції системного підходу Д.Б. Богоявленська пропонує виділити в якості одиниці дослідження творчості інтелектуальну активність.
2. Виявлення взаємозв'язку стресостійкості і творчого мислення
.1 База, хід і організація дослідження
Дане дослідження проводилося на базі ГОБУ ВПО «ИГУ».
Вибірка складалася з 20 студентів, що навчаються на 1-5 курсах факультету психології у віці від 17 до 22 років.
Ми поставили перед собою наступну мету дослідження: виявити взаємозв'язок стресостійкості з творчим мисленням.
Гіпотеза дослідження: Між стресостійкістю і творчим мислення є прямий взаємозв'язок.
У дослідженні були використані наступні методи: методика «Опитувальник« Втрати і придбання персональних ресурсів »Н. Водоп'янової і М. Штейн, тест « Завершення картинок < b align="justify"> »( методика Е. Торренса, адаптована А.Н. Вороніним); Тест Віддалених Асоціацій (методика С. Мідника, адаптована А.Н. Вороніним); кореляційний аналіз за допомогою коефіцієнта кореляції Пірсона.
У ході дослідження ми спочатку застосували методику «ОППР» Н. Водоп'янової і М. Штейн.
Дана методика є опитувальник, який складається з двох частин. Респондентам пропонується оцінити за 5-бальною шкалою ступінь напруженості переживань по кожному пункту опитувальника: 1 бал - «немає такого відчуття»; 2 бали - «переживання в малому ступені»; 3 бали - «Переживання середнього ступеня»; 4 бали - «переживання в значній мірі»; 5 балів - «переживання дуже сильне». У першій частині оцінюються відчуття щодо втрат, у другій - придбань.
За допомогою цієї методики проводиться оцінка динамічної взаємодії втрат і придбань особистісних ресурсів. У контексті цієї методики ресурси розуміються як значні матеріальні засоби (матеріальний дохід, будинок, транспорт, одяг, об'єктні фетиші) і нематеріальні конструкти (бажання, цілі, система вірування, ідеї, переконання), зовнішні (соціальна підтримка, сім'я, друзі, робота, соціальний статус) і внутрішні - інтраперсональних змінні (самоповага, професійні вміння, оптимізм, самоконтроль, життєві цінності, система вірувань та ін.), стан душевного і фізичного благополуччя, вольові, емоційні та енергетичні характеристики, які необхідні (прямо чи опосередкован...
