сихопатологічні прояви агресії, яка характерна для підліткового віку.
У ході ряду досліджень були отримані дані які показують, що агресивні підлітки, при всій відмінності їх особистісних характеристик і особливостей поведінки, відрізняються деякими загальними рисами:
бідністю ціннісних орієнтації, їхня примітивністю, відсутністю захоплень, духовних запитів, вузькістю і нестійкістю інтересів, у тому числі і пізнавальних;
підвищеної сугестивність, подражательностью, нерозвиненістю моральних уявлень;
емоційної грубістю, озлобленістю як проти однолітків, так і проти навколишніх дорослих;
наявністю крайніх самооцінок (або максимально позитивної, або максимально негативною, в останньому випадку агресія може виступати як захисна реакція компенсирующая власну вразливість), підвищеною тривожністю, страхом перед широкими соціальними контактами,
егоцентризмом, невмінням знаходити вихід з важких ситуацій, переважанням захисних механізмів над іншими механізмами, регулюючими поведінку.
Вважається, що дівчатка спокійніше, послушнее, менш схильні до агресії, однак, як показують, практичні дослідження, це далеко не завжди так і залежить більшою мірою від індивідуальних особливостей.
На підставі теоретичного аналізу робіт (Дуайер, Мейер, Сімонз, Розенберг) можна позначити наступні основні причини підвищеної конфліктності дівчаток-підлітків.
Психологічні труднощі пубертатного розвитку.
Зовнішність розглядається як фактор самоствердження особистості. У зв'язку з цим у дівчаток-підлітків нерідко виникає почуття внутрішнього протесту проти змін, що відбуваються як у зовнішності, так і в психічному стані, в якості причин можуть виступати:
незграбність, незграбність рухів, високий зріст;
зайва вага, внаслідок чого відмова від їжі (нервова анорексія), а також огрядність суперечить ідеальним критеріями фізичної привабливості;
розвиток молочних залоз (хворобливість, набряклість), дівчатка соромляться, починають сутулитися, стягувати груди;
поява звичайних, так званих юнацьких вугрів;
передменструальний синдром (проявляється дратівливість, слабкість, плаксивість, блискавична зміна настрою, неймовірна чутливість до найменшої критики на свою адресу).
Любовні переживання.
Дана причина може бути обумовлена ??такими ситуаціями, як:
перша закоханість (відповідна, нерозділене почуття);
конкуренція серед ровесниць (сварки через хлопчиків);
заборона батьків дружити з конкретним юнаків;
публічного висміювання почуттів;
неадекватність емоційних реакцій.
Прояв психологічної андрогинии.
Наявність у дівчаток-підлітків психологічних якостей, притаманних протилежній статі, наприклад:
мужність,
конкурентність, домінування у взаємодії,
надактивність.
Соціологами було проведено опитування, метою якого було виявлення причин міжособистісного конфлікту у дівчаток підліткового віку.
Всього було обстежено 230 осіб, з них: 100 осіб - дівчинки, учні 8-9 кл., 100 людина хлопчики, учні 8-9 кл; і 30 осіб -Учитель трьох середніх загальноосвітніх шкіл м Чити.
За результатами даних опитування серед учасників навчально-виховного процесу з приводу причин виникнення міжособистісного конфлікту було встановлено:
міжособистісний конфлікт у дівчаток-підлітків в системі відносин учитель-хлопчик; учитель-дівчинка; дівчатка-хлопчики; дівчатка-дівчатка - частіше виникає з учителем;
дівчатка-підлітки, більшою мірою є ініціаторами даних конфліктів (за даними опитування всіх 3-х груп);
причиною конфлікту у дівчаток-підлітків служить «неповажне ставлення до особистості», на думку вчителів 40%, на думку хлопчиків - 32%, на думку дівчаток - 21%.
Також на етапі дослідження при проведенні анкетування з метою уточнення розуміння сутності міжособистісного конфлікту дівчатками-підлітками було встановлено:
розуміння конфлікту в підлітковому середовищі носить негативний, емоційний характер. Конфлікт не розглядається як регулятор і джерело розвитку міжособистісних відносин, скоріше він визначається як спосіб самоствердження в системі міжособистісних відносин. Ні в одній з характеристик конфліктуючої дівчинки-підлітка немає позитивного емоційного ставлення до конфлікту;
