плакати від образи, хоча й розуміють, що плакати соромно;
виникнення переживання не тільки з приводу оцінки підлітків іншими, але і з приводу самооцінки, яка з'являється у них в результаті зростання їх самосвідомості;
сильно розвинене почуття приналежності до групи, тому вони гостріше і болючіше переживають несхвалення товаришів, ніж несхвалення дорослих або вчителя; часто з'являється страх бути знедоленим групою;
пред'явлення високих вимог до дружби, в основі якої лежить не спільна гра, як у молодших школярів, а спільність інтересів, моральних почуттів; дружба у підлітків більш вибіркова і інтимна, більш тривала; під впливом дружби змінюються і підлітки, правда, не завжди в позитивну сторону; поширена групова дружба.
Усередині підліткового віку, як у хлопчиків, так і у дівчаток, існують вікові періоди з більш високим і більш низьким рівнем прояви агресивної поведінки.
У хлопчиків є два піка прояви агресії: 12 років і 14-15 років. У дівчаток також виявляються два піки: найбільший рівень прояви агресивної поведінки відзначається в 11 років і в 13 років.
Агресивність в особистісних характеристиках підлітків формується, в основному, як форма протесту проти нерозуміння дорослих, через незадоволення своїм становищем у суспільстві, що виявляється і у відповідній поведінці.
У отроцтві спілкування з батьками, вчителями та іншими дорослими починає складатися під впливом виникає почуття дорослості.
Підлітки починають чинити опір по відношенню до раніше виконуваних вимог з сторін?? дорослих, активніше відстоювати свої права на самостійність, що ототожнюється в їх розумінні з дорослістю.
Вони болісно реагують на реальні чи удавані утиску своїх прав, намагаються обмежити претензії дорослих по відношенню до себе, частіше використовуються зовнішні форми відстоювання своєї незалежності, такі, наприклад, як зухвалість у спілкуванні.
У підлітковому віці через складність і суперечність особливостей зростаючих людей, внутрішніх і зовнішніх умов їх розвитку можуть виникати ситуації, які порушують нормальний хід особистісного становлення, створюючи об'єктивні передумови для виникнення прояви агресивності.
Сучасний підліток може реалізувати свою агресію двома способами:
проявляти відкрито, отримуючи життєвий досвід - йдучи цим шляхом, він або домагається авторитету, престижу і самореалізації, або ламається, спивається, сідає у в'язницю, кінчає життя самогубством;
ховати і придушувати, ставати слухняним пай-хлопчиком (дівчинкою), але при цьому втрачати частину енергії, нічого особливого в житті не добився. Пригнічена енергія в тому випадку буде прориватися назовні у вигляді або неврозу, або психосоматичного захворювання.
У більшості випадків агресивна поведінка носить вторинний характер, тобто виникає внаслідок негативної реакції оточуючих на дитину і його проблеми а так само може бути обумовлено декількома обставинами:
психофізіологічним розвитком (підлітковий вік);
нервово-психічними захворюваннями;
фізичними вадами,
дефектами мови,
зовнішньою непривабливістю,
недоліками конституційно-соматичного характеру;
шкідливими звичками (алкоголізм, тютюнопаління.);
порушенням комунікації в системі відносин «дитина-дорослий» і «дитина-одноліток»,
втратою взаєморозуміння;
поведінкою, що відхиляється від соціальних норм і вимог;
переживанням дитиною стану емоційного неблагополуччя,
емоційним стресом, тривожністю і депресією;
наявністю екстремальних кризових життєвих ситуацій ».
Виділяють чотири основні форми поведінкового розлади дитячого та підліткового віку, провідними проявами яких може бути агресивність:
розлад поведінки, ограничивающееся тільки сімейним оточенням,
розлад поведінки на тлі поганих взаємин з групою однолітків, відкидання і ізоляції,
розлад поведінки на тлі нормальних відносин з однолітками, що виявляється в різних ситуаціях - вдома і поза сімейного оточення,
опозиційно-зухвала поведінка, що не coчітающееся з рівнем розвитку і провідне до вираження адаптації.
У підлітковому віці до індивідуально-типологічному та/або психопатологическому факторам агресивної поведінки приєднується кризово-віковий.
Кризова ситуація розвинена підсилює різні п...
