тичність кристалізується у вельми ранньому віці. Деякі підлітки на шляху тривалих пошуків ідентичності стикаються зі значними труднощами. Нерідко ідентичність міститься ними лише після болісного періоду проб і помилок. У ряді випадків людині так і не вдається досягти міцного відчуття власної ідентичності. У минулі часи формування стійкої ідентичності було справою більш простим, так як набір можливих ідентифікацій був обмежений. У наш час набір цей практично невичерпний. Будь культурно заданий стандарт в принципі доступний кожному. Засоби масової інформації та твори масової культури обрушують на суспільство цілу лавину образів, значна частина яких не має нічого спільного з реальністю конкретного соціуму. Одних вони бентежать і збивають з пантелику, для інших служать стимулом до подальшого пошуку міцною і нестандартної основи для самоідентифікації. p> Наявність виразних порушень образу Я у віці близько дванадцяти років, виявлене в дослідженні Сіммонса та ін, узгоджується з даними оффера, який вивчав підлітків більш старшого віку (Чотирнадцять - вісімнадцять років), але зазначає, що, за свідченням як самих молодих людей, так і їх батьків, пік В«сум'яттяВ» припадає на період від дванадцяти до чотирнадцяти років. Усі психологічні проблеми підліткового періоду в кінцевому рахунку обумовлені тим, що нові для індивіда фізичні можливості і нові форми соціального тиску, які спонукають його стати самостійним, стикаються з численними, перешкодами, що утрудняють його рух до справжньої незалежності. У результаті цього зіткнення у молодої людини виникає статусна невизначеність, тобто невизначеність його соціального стану та очікувань, які він відчуває. Все це знаходить своє вираження в проблемі самовизначення. Крім того, необхідність приймати рішення, важливі для всієї його подальшого життя, обирати для себе дорослі ролі, грунтуючись тільки на тому, що він являє собою в сьогоденні, призводить до ще більшої непевності в собі. У громадському плані всі ці прояви зовнішнього і внутрішнього тиску, які спонукають індивіда до більшої незалежності, встановлення взаємин із протилежною статтю, означають, що індивід повинен почати поступово відділятися від батьківської. Однак саме протягом юності індивід перетворюється з людини залежного, повністю емоційно прив'язаного до батьків, в людини, здатного відправитися в самостійний життєвий шлях, щоб створити нові, не менш міцні людські взаємини. Тому немає нічого дивного чи несподіваного в тому, що у світлі всіх цих фізичних, емоційних і соціальних трансформацій період юності виступає для більшості теоретиків як час особливих труднощів, пов'язаних з образом В«ЯВ» індивіда. p> Широке визнання отримало уявлення про те, що сум'яття - нормальне явище в розвитку молодого людини і що кризові моменти характерні скоріше для кінця періоду юності.
1.2 Особливості порушення поведінки, які найчастіше зустрічаються у дівчаток-підлітків
В
Останнім часом відзначається неухильне зростання чисельності у підлітків різних порушень поведінки, які з агресивності, жорстокості, негативізмі, ворожості, алкоголізації, наркотизації, здійсненні протиправних дій і ін відхиляється поведінка є результатом несприятливого соціального розвитку та порушень соціалізації підлітка.
Говорячи про детермінованості діяльності та поведінки людей зовнішніми обставинами, С. Л. Рубінштейн вказував на необхідність розрізняти середу, в якій протікає розвиток особистості, і власне умови життя. В«Умови життя, - зазначав він, - це не середу сама по собі, а та ж система реальних відносин, в які включається людина ... Об'єктивні відносини, в які включається людина, визначають його суб'єктивне. ставлення до навколишнього, що виражаються в його прагненнях, схильностях і т. д. Ці останні, під впливом зовнішніх умов, у свою чергу опосередковують залежність поведінки, діяльність людей від зовнішніх умов, від об'єктивних відносин, в яких живе людина В»
Однією з причин, по якої я зайнялася цією проблемою, є те, що в більшості літературних джерел девіантна поведінка підлітків розглядається лише на прикладі хлопчиків, чоловічого контингенту. Це відбувається тому, що, як вважається, у дівчаток відхилення в поведінці набагато рідше можуть досягати крайніх, що доходять до кримінальних ступенів. Дівчатка швидше розглядаються як подруги-однодумниці хлопчиків, сколонние до девіантної поведінки. Так само дівчинки можуть виступати в ролі В«подстрекательніцВ», і навіть помічниць і співучасниць. p> Безумовно, формування статеворольової поведінки залежить від тих стереотипів, які проявляють батьки. Сім'я, як відомо, є основним джерелом соціалізації. Саме в ній, як це буде неодноразово повторюватися і далі, формуються уявлення про функціях жінок і чоловіків, формуються ті якості, які в подальшому при знаходженні людини в суспільстві будуть розглядатися іншими людьми як найбільш підходящі, відповідні жінці, або не відповідні.
Сьогодні підлітки дуже...
