Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Концептуальний аналіз мови

Реферат Концептуальний аналіз мови





беруть свій початок від західноєвропейського концепту лицарської честі і спочатку пов'язані з духом змагання і затвердження своїх позицій у суспільстві, в той час як "давньоруська сім'я виховувала своїх членів по століттями виробленому шаблоном, в основі якого лежали релігійні приписи. Поняття честі не фігурує серед християнських чеснот, а змагальність чужа ідеалу ортодоксального християнства, культивував терпіння і послух ".

Як нами вже зазначалося, лінгвокультурний концепт трехкомпонентен, на відміну від когнітивного концепту. В.І. Карасик і Г.Г. Слишкін у своїй статті "Лінгвокультурний концепт як одиниця дослідження "проводять чіткий поділ між цими двома поняттями, особливо виділяючи у складі лінгвокультурного концепту ціннісну складову: "центром концепту завжди є цінність, оскільки концепт служить дослідження культури, а в основі культури лежить саме ціннісний принцип ". Інші два компоненти концепту - фактуального (Власне слово, що зберігається у свідомості людини) і подібний (невербальний елемент концепту). Основними положеннями авторів стосовно лінгвокультурного концепту є наступні:

1. Лінгвокультурний концепт - умовна ментальна одиниця, використовувана в комплексному вивченні мови, свідомості і культури.

2. Співвідношення лінгвокультурного концепту з трьома названими сферами може бути сформульовано таким чином: а) свідомість - область перебування концепту (Концепт лежить у свідомості), б) культура детермінує концепт (тобто концепт - ментальна проекція елементів культури, в) мова і/або мова - сфери, в яких концепт опредмечивается. Таким чином, лінгвокультурний концепт відрізняється від інших одиниць своєї ментальної природою.

Введене Є.М. Верещагіним і В.Г. Костомаровим поняття логоепістеми, як "знання, несомого словом як таким - його внутрішньою формою, його індивідуальної історією, його власними зв'язками з культурою ", на думку дослідників, "Є, по суті, елементом значення слова і локалізується в мові" і, отже, є лише частиною концепту. Обидва напрямки (Лінгвокогнітивний та лінгвокультурологічного) займаються концептами, але різниця, на наш погляд, полягає в тому, що в першому, лінгвокогнітивному напрямку робиться акцент на пізнавальній сутності концепту, а в другому - на його культурно-історичної значимості.

В  4. Концепт у розумінні зарубіжних лінгвістів і Московської семантичної школи

З точки зору закордонних лінгвістів [Langacker 1987], [Jackendoff 1990], [Lakoff, Johnson 1980] концепти можуть бути виражені різними мовними одиницями - звичайними класами предметів істот (Наприклад, bird), ситуаціями (наприклад, run) і індивідуумами (типу George Lakoff). У термінах цих учених концепт, що володіє властивостями пов'язаності з іншими концептами, і, таким чином, занурений у домени (domains-області), описується поняттям профіль-база. При цьому концепт малюють:


В 

Жирний шрифт вказує на профіль, а тонка лінія - база [Рахілина 2000: 3].

Отже, концепти мають своє оточення - домен, або безліч доменів (domain matrix) або, в російській термінології, концептосферу.

У термінології Московської семантичної школи МСШ презумпції - (прессупозіціі) - неотріцаемой частини сенсу, відповідає база, а концепту (профілем) - ассерція або комунікативний фокус [Рахілина 2000: 5].

Під концептом ми будемо розуміти ментальний конструкт, що має образну, понятійну і оцінну боку, зберігається в національній пам'яті носіїв мови та реалізовується в уявленнях, знаннях і асоціаціях, що виражають національно-культурну специфіку даного етносу.

Будучи багатовимірним, концепт може бути класифікований за різними параметрами. За тематиці концепти можуть формувати різні концептосфери, наприклад, текстову, емоційну та ін

За приналежності до людей концепти можуть перебувати у візуальних, мікрогрупповой, макрогруппових, національних, цивілізаційних, загальнолюдських Концептосфера. Класифікувати концепти можна також за типом дискурсу, до якого вони відносяться, наприклад, педагогічному, релігійною, політичному, медичному та ін


Бібліографія

1. Вежбицкая, А. Зіставлення культур через посередництвом лексики та прагматики/Анна Вежбицкая. - Пер. з англ. А. Д. Шмельова. - М.: Мови слов'янської культури, 2008. - 272 с. - (Язик. Сімеотіка. Культура. Мала серія). p> 2. Димитрова, Є.В. Трансляція емотивних смислів російського концепту "туга" у французьку лінгвокультуре: автореф. дис. ... Канд. філол. наук. Волгоград, 2007

3. Жаботинська, С.А. Когнітивна лінгвістика: принципи концептуального моделювання/С.А. Жаботинська// Лiнгвістічнi студiп. Віп. 2. Черкаси, 2009. p> 4. Карасик, В.І., Слишкін Г.Г. Лінгвокультурний концепт як одиниця дослідження/В.І. Карасик, Г.Г. Слишкін. - Методологічні проблеми когнітивної лінгвістики. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-ту, 2008. З 75-80. p> 5. Карасик, В.І. Мовний коло: особистість, концепти, диску...


Назад | сторінка 5 з 6 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Дослідження концепту &любов& в індивідуально-авторське поданні та колективн ...
  • Реферат на тему: Концепт &батьківщина& у свідомості сучасної китайського суспільства через й ...
  • Реферат на тему: Лінгвокультурний концепт "природа" у творчості волгоградської пое ...
  • Реферат на тему: Концепт: генезис терміну та проблематика дослідження
  • Реферат на тему: Концепт &happiness& в американській лінгвокультуре