иси: національні, професійні, вікові. Типові риси нерідко фіксуються повсякденним свідомістю в різних установках і стереотипах. Своєрідно заломлюючись, в національні особливості виявляються типові риси, властиві дошкільнятам, підліткам, літнім людям і т.д. неважко описати типовий характер лікаря, військового, в той же час кожен типовий характер має свої індивідуальні риси. [26] Незважаючи на стійкість, тип характеру має певної пластичністю, Під впливом життєвих обставин і виховання, вимог суспільства тип характеру змінюється і розвивається. В
1.3 Формування характеру в ході навчальної діяльності
Формування характеру починається з раннього дитинства. Вже в дошкільному віці вимальовуються перші контури характеру, починає складатися звичний спосіб поведінки, певні відносини до дійсності. Прояви колективізму, наполегливості, витримки, сміливості в дошкільному віці формуються перш всього в грі, особливо в колективних сюжетних іграх з правилами.
Велике значення мають найпростіші види доступною дошкільнику трудової діяльності. Виконуючи деякі нескладні обов'язки, дитина привчається поважати і любити працю, відчувати відповідальність за доручену справу. Під впливом вимог батьків і вихователів, їх особистого прикладу у дитини поступово складаються поняття про те, що можна і чого не можна, і це починає визначати його поведінка, закладає основи почуття обов'язку, дисципліни, витримки; дитина привчається давати оцінку власної поведінки. [3]
З надходженням в школи починається новий етап формування характеру. Дитина вперше стикається з низкою строгих правил і шкільних обов'язків, що визначають усі його поведінку в школі, вдома, в громадських місцях.
Ці правила, обов'язки розвивають у школяра організованість, систематичність, цілеспрямованість, наполегливість, акуратність, дисциплінованість, працьовитість. Виключно важливу роль у формуванні характеру грає шкільний колектив. У школі дитина вступає в нові для нього відносини з учителями, в відносини співдружності і взаємодопомоги з товаришами. У нього розвивається свідомість обов'язку і відповідальності перед колективом свого класу, школи, почуття товариства, колективізм. Особливо інтенсивно розвиваються риси характеру у підлітків. Підліток в значно великою мірою, ніж молодший школяр, бере участь у житті дорослих, до нього пред'являють більш високі вимоги. Підліток у своїй навчальній та громадській діяльності вже набагато більше починає керуватися мотивами громадського порядку - почуттям боргу та відповідальності перед колективом, бажанням підтримати честь школи, класу. [16]
Вирішальний вплив на характер дитини надає виховання. Не існує дітей, характер яких не можна було б перевиховати і яким не можна було б прищепити певні позитивні якості, усунувши навіть начебто б уже вкорінені у них негативні риси.
Які ж шляхи виховання характеру?
Необхідною умовою виховання характеру є формування світогляду, переконань, і ідеалів. Світоглядом визначається спрямованість людини, його життєві цілі, устремління, зі світогляду випливають моральні установки, якими люди керуються у своїх вчинках. Завдання формування світогляду, переконань повинна вирішуватися в єдності з вихованням певних форм поведінки, в яких могла б втілитися система відносин людини до дійсності. Тому для виховання суспільно цінних рис характеру необхідна така організація ігрової, навчальної, трудової діяльності дитини, при якій він би міг накопичити досвід правильної поведінки. [12]
У процесі формування характеру треба закріплювати не тільки певну форму поведінки, а й відповідний мотив цієї поведінки, а й відповідний мотив цього поведінки, ставити дітей у такі умови, щоб їх практична діяльність відповідала їх ідейному вихованню, щоб вони застосовували на практиці засвоювані принципи поведінки. Якщо умови, в яких жив і діяв дитина, не вимагали від нього, наприклад, прояви витримки або ініціативності, то відповідні риси характеру в нього і не виробляться, які б високі моральні ідеї ні прищеплювалися йому словесно. Не можна виховати мужньої людини, якщо не поставити його в такі умови, коли б він міг і повинен був проявити мужність. Виховання, що усуває всі труднощі на життєвому шляху дитини, ніколи не може створити сильного характеру. [6]
Найважливішим засобом виховання характеру є праця. У серйозному і суспільно значимому працю, пов'язаному з подоланням труднощів, виховуються кращі риси характеру - цілеспрямованість, колективізм, наполегливість. Найважливіша умова правильної організації виховних заходів - тісний узгодженість навчально-виховної роботи школи з відповідними впливами родини. [12]
На виховання характеру впливають література і мистецтво. Образи літературних героїв та їх поведінка часто служать для школяра своєрідним зразком, з яким він порівнює свою поведінку.
На виховання характеру впливає і особистий приклад вихователя, будь то народите чи чи пе...
