дагоги. Те що роблять вихователі, часто набагато більше впливає на життя дитини, ніж те, що вони йому говорять. Як учитель відноситься до роботи, як він слід суспільним нормам поведінки, чи володіє собою і своїми почуттями, який стиль його роботи - все це має величезне значення для виховання характеру дітей.
Важливу роль у формуванні характеру грає живе слово вчителя, вихователя, з яким він звертається до дитини. Значне місце займають, зокрема, етичні, або моральні, бесіди. Їх мета - формувати у дітей правильні моральні уявлення та поняття. Для більш старших школярів один із шляхів формування характеру - самовиховання. Проте і у молодших школярів вчитель повинен виховувати прагнення зжити у себе ті чи інші недоліки, небажані звички, виробити корисні звички. Особливо важлива необхідність індивідуального підходу у вихованні характеру
Індивідуальний підхід вимагає вибору і здійснення таких виховних заходів, які відповідали б особливостям особистості школяра і стану, в якому він у даний час знаходиться.
Абсолютно необхідно брати до уваги мотиви вчинків, тому що розходження в мотивах визначають і відмінності у виховних заходах, які повинні бути здійснені учителем у відповідь на той чи інший вчинок учня. Індивідуальний підхід вимагає опори на те позитивне, що вже є у кожного дитини в області його інтересів, відносин до людей, до окремих видів діяльності і т. д. Всіляко розвиваючи вже наявні цінні риси, заохочуючи позитивні вчинки, педагог легше може домогтися подолання негативних рис характеру у дітей.
Для того щоб виховувати характер школяра з урахуванням його індивідуальних особливостей, слід добре знати їх, тобто всебічно і глибоко вивчити індивідуальність учня. Вивчення дитини - порівняно тривалий процес. Тільки хороше знання учня дозволить намітити індивідуальні заходи з його подальшому вихованню або перевихованню і приведе до бажаних результатів.
Вперше зустрічаючись з учнями на самому початку першого року навчання, вчитель повинен уважно спостерігати їх, поговорити з батьками про умови і деяких особливості розвитку дитини, про прояви його характеру. На підставі спостережень та розмов необхідно скласти певну програму навчання і практичної діяльності дитини з урахуванням індивідуальних особливостей його характеру.
1.4 Психологічні типи акцентуації характерів (за К. Леонгардом і А.Є. Личко)
Ак-центуація характеру - перебільшене розвиток окремих властивостей характеру на шкоду іншим, в результаті чого погіршується взаємодія з оточуючими людьми. Як вважає відомий німецький психіатр К. Леонгард, у 20-50% людей деякі риси характеру настільки загострені (акцентуйовані), що це за певних обставинах призводить до однотипних конфліктів і нервових зривів. Виразність акцентуації може бути різною - від легкої, помітною лише найближчому оточенню, до крайніх варіантів, коли доводиться замислюватися, чи немає хвороби - Психопатії. Психопатія - хворобливе каліцтво характеру (при збереженні інтелекту людини), в результаті різко порушуються взаємини з оточуючими людьми, психопати можуть бути навіть соціально небезпечні для оточуючих.
Але на відміну від психопатії акцентуації характеру проявляються не постійно, з роками можуть істотно згладитися, наблизитися до норми. Леонград виділяє 12 типів акцентуації, кожен з них зумовлює виборчу стійкість людини до одним життєвим негараздам ​​при підвищеній чутливості до інших, до частих однотипним конфліктів, до певних нервових зривів. У благо-приємних умовах, коли не потрапляють під удар саме слабкі ланки особистості, такий людина може стати і неабияким. Наприклад, акцентуація характеру по так званому екзальтованого типу може сприяти розквіту таланту артиста, художника. [11]
Акцентуації характеру часто зустрічаються у підлітків і юнаків (50-80%). Визначити тип акцентуації і Чи її відсутність можна за допомогою спеціальних психологічних тестів, наприклад тест Леонгарда - Шмішека. Нерідко доводиться мати справу з акцентуйовані особистостями і важливо знати і передбачати специфічні особливості поведінки людей. [11]
Наведемо коротку характеристику особливостей поведінки залежно від типів акцентуації:
1) гіпертіміческій (гіперакгівний) - надмірно піднесений настрій, завжди весел, говіркий, дуже енергійний, самостійний, прагне до лідерства, ризикам, авантюр, не реагує на зауваження, ігнорує покарання, втрачає межу дозволеного, відсутня самокритичність;
2) дистимічний - постійно знижений настрій, смуток, замкнутість, небагатослівність, песимістичність, тяготиться гучним суспільством, з товаришами по службі близько не сходиться. У конфлікти вступає рідко, частіше є в них пасивною стороною;
3) цикло-ідний - товариськість циклічно змінюється (висока в період підвищеного настрою і низька в період пригніченості);
4) емотивний (Емоційний) - надмірна чутливість, вразливість, глибоко переживає найменші неприємності, надмірно чутливий до заув...
