падку, очевидно, буде потрібно перерахувати всі місяці, починаючи з січня (або, навпаки, в зворотному порядку - з червня, якщо ми знаємо, що це шостий місяць); під другому випадку треба буде згадати епоху і батьківщину вченого і ту область, в якій він працював, а в третьому - згадати особливості саме тієї з безлічі теорій, про яку потрібно розповісти.
На все це, зрозуміло, нашаровується вміст епізодичній пам'яті, в якій зберігаються ті події, що відбувалися в момент кодування шуканих елементів, або ті спогади про минуле, які в той час виникали.
Саме тому, що у витягу інформації з пам'яті настільки важливу роль відіграє контекст, нам завжди легше дізнатися якийсь елемент серед інших, пред'являються разом з ним, ніж згадати щось без будь-яких опорних точок або об'єктів для порівняння. Це стосується людей різного віку, але найбільшою мірою - літніх. Видиме ослаблення пам'яті (особливо короткочасної) у людей похилого віку, які часто бачать у цьому початок В«склерозуВ», нерідко буває пов'язано не з порушення самої пам'яті, а з зменшенням здатності витягати з неї інформацію. Очевидним підтвердженням цього служить той факт, що здатність до впізнавання практично не змінюється. p> Всі ці міркування - одна з причин того, що саме впізнавання, а не згадування вважають більш чутливим показником фактичного обсягу засвоєного матеріалу. Тому тести на вибір правильних відповідей вірніше відображають рівень знань, ніж прямі запитання, при яких часом можна відбутися простим повторенням завчених слів з лекції чи підручника.
Дізнавання якого об'єкта відбувається в момент його сприйняття і означає, що відбувається сприйняття об'єкта, яке сформувалося людини раніше або на основі особистих вражень (подання пам'яті), або на основі словесних описів (подання уяви).
Дізнаючись об'єкт, ми завжди відносимо його до певної категорії об'єктів. Помітивши в небі рухому точку, людина відзначає про себе: В«Це - птах чи літакВ»; тим самим він відносить сприйняття до однієї з двох категорій предметів (птиці - літаючі машини). Впізнавання буває різним за, ступеня точності і повноти. Найменша ступінь впізнавання проявляється в В«почутті знакомостиВ», коли людина не може точно дізнатися ознаки об'єкта, але впевнений, що він йому знайомий. Найбільший ступінь впізнавання, або повне впізнавання, не викликає у сприймає суб'єкта ніяких сумнівів у знанні об'єкта сприйняття; при повному впізнаванні людина безпомилково відносить об'єкт, до певної категорії, може точно назвати час, місце та інші ознаки знайомства з ним.
Відтворення відрізняється від сприйняття тим, що воно здійснюється після нього, поза ним. Відтворення образу об'єкта важче ніж впізнавання. Так, людині легше дізнатися текст книги при повторному його читанні (при повторному сприйнятті), ніж відтворити, пригадати зміст тексту при закритій книзі. Фізіологічною основою відтворення є відновлення нервових зв'язків, що утворилися раніше при сприйнятті предметів і явищ.
Відтворення може проходити у вигляді послідовного пригадування, це - активний вольовий процес. Пригадування небудь, ми як би перебираємо в пам'яті факти, пов'язані з предметом відтворення, але це дія носить інший характер, ніж перебір інформації, зафіксованої в пристрої кібернетичної машини. Пригадування у людини відбувається за законами асоціації, скорочено, в той час як машина змушена перебирати всю інформацію до тих пір, поки не В«наткнетьсяВ» на потрібний факт.
пригадування матеріалу допомагають питання. Питання викликають проміжні асоціації, що підводять людей все ближче до мети. Однак питання можуть і заважати пригадуванню, якщо вони задані невміло і породжують побічні асоціації. Пригадування вимагає зосередженості уваги, воно відбувається іноді з великими труднощами. Відтворення може бути довільним і мимовільним. Пригадування - це довільне навмисне відтворення: людина заздалегідь має мету згадати і для цього застосовує зусилля думки і волі. Мимовільне відтворення відбувається як би само собою. Основою його є асоціації по суміжності в часи або в просторі, в деяких випадках також асоціації по подібністю і контрасту.
Различ ают відтворення безпосереднє й опосередковане. Безпосереднє відтворення протікає без проміжних асоціацій (так відтворюється, наприклад, завчена таблиця множення). При опосередкованому відтворенні людина спирається на проміжні асоціації - слова, образи, почуття, дії, з якими пов'язаний об'єкт відтворення.
Відтворення навчального матеріалу може здійснюватися після його повного заучування верб його процесі, (у вигляді переказування) з метою самоконтролю. Досвід говорить про тому, що заучування, супроводжуване багаторазовим відтворенням, ефективніше, ніж багаторазове читання навчального матеріалу без самоконтролю. (26, 63)
Забування
Як вже зазначалося, не можна говорити про пам...
