викликає біль, страх або провину). З. Фрейд присвятив багато часу вивченню саме цієї теорії та вивченню мотивованого забування. На думку Фрейда, коли людина мимоволі втрачає або закладає речі, він це робить з метою позбавлення від неприємних спогадів чи емоційних переживань. (2, 125) В
1.2 Процеси пам'яті
Збереження в пам'яті якийсь інформації включає три процеси. Перший з них - це запам'ятовування і кодування, в ході якого виділяється та інформація, яка буде зберігатися. Другий - це власне зберігання інформації та її зв'язування з тією, яка вже є в пам'яті. І, нарешті, третій етап-це пізнавання і відтворення зберігається інформації; без нього ми ніколи не могли б знати, що саме ми дійсно запам'ятали.
Запам'ятовування
Первісна форма запам'ятовування - так називають не навмисне або мимовільне запам'ятовування, тобто запам'ятовування без заздалегідь поставленої мети, без використання будь-яких прийомів. Це просте запечатання того, що впливало, збереження деякого сліду від збудження в корі мозку. Кожен процес, що відбувається в корі мозку, залишає сліди після себе, хоча ступінь їх міцності буває різна.
Мимоволі запам'ятовується багато чого з того, з ніж людина зустрічається в житті: оточуючі предмети, явища, події повсякденного життя, вчинки людей, зміст кінофільмів, книг, лічені без всякої навчальної мети, і т.п., хоча не всі вони нагадуються однаково добре. Краще всього запам'ятовується те, що має життєво важливе значення для людини: все, що пов'язано з його інтересами і потребами, з цілями і завданнями його діяльності. Навіть мимовільне запам'ятовування носить виборчий характер, визначається ставлення до навколишнього.
Від мимовільного нагадування треба відрізняти довільне (навмисне) запам'ятовування, що характеризується тим, що людина ставить перед собою, певну мету - запам'ятати те, що намічено, і використовує спеціальні прийоми запам'ятовування. Довільний запам'ятовування являє собою особливу і складну розумову діяльність, підпорядковану завданню запам'ятати і включає в себе різноманітні дії, виконувані для того, щоб краще досягти цієї мети.
У процесі навчання навмисне запам'ятовування нерідко приймає форму заучування, тобто мнoroкpaтнoro повторення навчального матеріалу до повного і безпомилкового його запам'ятовування. Так, наприклад, заучуються вірші, визначення, закони, формули, історичні дати і т.д. Поставлена ​​мета - запам'ятати - грає важливу роль, визначаючи собою всю діяльність запам'ятовування. За інших рівних умов довільне запам'ятовування помітно продуктивніше ненавмисного, мимовільного запам'ятовування. (17, 68)
Багато чого з , того, що сприймається в житті велике число разів, не запам'ятовується нами, якщо не стоїть завдання запам'ятати. І в той же час, якщо доставити перед собою це завдання і виконати вce необхідні для її реалізації дії, запам'ятовування протікає з відносно великим успіхом і виявляється досить міцним. Велике значення при цьому має постановка не тільки загальної задачі (Запам'ятати те, що сприймається), але 6олее приватних, спеціальних завдань. В одних випадках, наприклад, ставиться завдання запам'ятати тільки основне, головні думки, найістотніші факти, в інших - запам'ятати дослівно, по-третє, - точно запам'ятати послідовність фактів і т.д.
Механічне та осмислене запам'ятовування
Успіх запам'ятовування залежить також від того, якою мірою матеріал осмислюється людиною. При механічному запам'ятовуванні слова , предмети, події, руху запам'ятовуються точно в такому порядку, в якому вони сприймалися, без будь-яких перетворень. Механічне запам'ятовування спирається на просторову і тимчасову близькість об'єктів запам'ятовування. Осмислене запам'ятовування грунтується на розумінні внутрішніх логічних зв'язків між частинами матеріалу. Воно спирається головним чином на узагальнені зв'язки другої сигнальної системи. Доведено, що осмислене запам'ятовування у багато разів продуктивніше механічного. Механічне запам'ятовування неекономно, потребує багатьох повторень; механічно завчене людина не завжди може пригадати до місця і до часу. Осмислене запам'ятовування вимагає від людини значно менше зусиль і часу і більш дієво. (16, 32)
Дізнавання і відтворення.
Ефективність добування інформації тісно пов'язана з тим, наскільки добре організований матеріал в пам'яті. Дійсно, інформація завжди відтворюється на основі тієї структури, і складі, якої вона запам'ятовувалася. Чи йде мова про те, щоб назвати п'ятий місяць року, згадати, хто такий Фрейд або що таке теорія відносності, - у кожному з цих випадків доводиться звертатися до того контексту, в який В«вбудованийВ» отримують із пам'яті елемент. Так, першому ви...
