ня зарозумілості як форми вираження толерантного ставлення.
- В«СтоїкВ» - переважання терплячості як форми вираження толерантного ставлення.
- В«ПопелюшкаВ» - переважання безпорадності як форми вираження толерантного ставлення.
- В«ДиктаторВ» - переважання зневаги як форми вираження нетерпимого ставлення.
- В«Снігова Королева В»- переважання відстороненості як форми вираження нетерпимого відносини.
- В«БоєцьВ» - переважання імпульсивності як форми вираження нетерпимого ставлення [4, с. 12]. p> Бетті Е. Ріердон, автор концепції і багатьох технологій виховання толерантності у школярів, вказує на нижченаведені області прояви толерантності:
1. Мовою (не вживання образливих виразів і натяків, упаженіе до інших мов і тим, хто на них говорить).
2. Підвалини взаємин (однакове ставлення вчителя до всіх учнів).
3. Соціальні відносини (поважність і сердечність у відносинах викладачів і дітей).
4. Прийняття рішень (з усіма дітьми радяться, пропонують їм висловити свою думку, рішення приймаються спільно).
5. Відносини між більшістю і меншістю (делікатне ставлення й інтерес до представників релігійних, культурних, етнічних, лінгвістичних меншин; облік життєвого досвіду і перспектив таких учнів при складанні навчальних планів).
6. Особливі події (Однакове участь усіх дітей у фестивалях, батьківських днями, інших заходах).
6. Культурні події і дії (визнаються свята всіх культурних груп, всі приймають у них участь).
7. Релігійні звичаї (повага віросповідання всіх дітей, надання їм можливості, якщо вони хочуть, пояснення своїх релігійних звичаїв і віри іншим).
8. Міжгруповое взаємодія (спільні практики, виконання робіт групами, в яких представлені різні культури і характери) [12, с. 98-99]. p> В якості симптомів нетерпимості і типових особливо важких проявів нетолерантних відносин (нетерпимості) Бетті Е. Ріердон виділяє: мова, стереотипи, глузування, упередження, пошук В«козла відпущенняВ», дискримінацію, остракізм, переслідування, осквернення (або псування), залякування, вигнання, відчуження, сегрегацію (що включає апартеїд), придушення і насильство (що включає геноцид). До особливо важким формам нетерпимості Ріердон відносить: расизм, ксенофобію, етноцентризм, агресивний націоналізм, експлуатацію, релігійний фанатизм, тоталітаризм, сексизм. [12, с. 18-20, 27-28]. p> Г. Л. Бардієр виділяє 4 детермінують толерантність підструктури:
1. Індивід (насамперед вік, стать і особливості функціонування нервових процесів).
2. Індивідуальність (темперамент, характер, індивідуальні виборчі зв'язку людини з навколишнім дійсністю).
3. Особистість (афективні, когнітивні і комунікативні властивості особистості і особистісні ресурси - задатки, здібності, рівень сформованості "Я-концепціїВ» тощо).
4. Суб'єкт діяльності (весь репертуар активності особистості - потреби, мотиви, цілі діяльності, стилі та стратегії поведінки, включаючи особистісні захисту та копінг-стратегії, самооцінка, рівень домагань, рівень самоактуалізації, досвід, вміння та навички) [1, c. 62]. p> У рамках комунікативної толерантності виділяються:
- ситуативна комунікативна толерантність (до конкретного іншій людині: шлюбного партнера, колезі, пацієнту, випадковому попутнику);
- типологічна комунікативна толерантність (до збірним типам особистостей або групам людей: до представникам конкретної нації, соціального шару, професії, типу чоловіків, типом жінок);
- професійна толерантність (до збірним типам людей, з якими доводиться мати справу за родом діяльності);
- загальна комунікативна толерантність [16]. p> Відзначаючи актуальність і широку затребуваність теми толерантності в усьому світі, більшість авторів погоджується з тим, що наукова опрацьованість цього поняття ще далека від досконалості.
В цілому слід відзначити широке розмаїття представлених у літературі думок авторів про кордонах, структурних компонентах, параметрах, чинниках, детермінант толерантності. Це видається закономірним на етапі становлення нової науковій галузі, якою є психологія толерантності. Виявляючи толерантність до всього розмаїття авторських підходів, слід зазначити, що в Нині ці підходи поки не тільки не збігаються, але і в цілому важко співставні.
Глава 2. Емпіричне дослідження соціально-психологічної толерантності
2.1 Організація і методи дослідження
Для підтвердження гіпотези про те, що в колективі старших школярів позиції неформальних лідерів займають особистості, що володіють високим рівнем загальної комунікативної толерантності був розроблений наступний експериментальний план:
1. Провести теоретичний аналіз явища соціально-психологічної толерантності.
2. Провести дослідження загальної комунікативної толерантності старших школярів.
3. Зробити розрахунок стандартних відхилень на осно...
