д загального розгляду центрального питання до більш конкретного і поглибленого його аналізу.
5. Ступінчастий метод-послідовне виклад одного питання за іншим. Розглянувши яку-небудь проблему, лектор вже більше до неї не повертається.
6. Історичний метод-виклад матеріалу в хронологічній послідовності: опис та аналіз змін, які відбулися в тому чи іншому особі, предметі з плином часу.
Використання різних методів викладу матеріалу в одній і тій же лекції дозволяє зробити структуру головної частини лекції більш оригінальною, нестандартною.
Лектору необхідно не тільки переконати в чимось аудиторію, але й викликати відповідну реакцію. Для цього при роботі над композицією слід продумати систему логічних і психологічних доводів. Логічні доводи звернені до розуму слухачів, психологічні-до почуттів. Найсильніші доводи використовуються в кінці міркування (принцип посилення). br/>
5 Прийоми залучення уваги аудиторії
Щоб привернути увагу аудиторії до лекції, використовуються різні прийоми. Ніколи, ніякими словами не можна змусити аудиторію пізнати світ через нудьгу. Назвемо деякі з цих прийомів.
1. Дотепність, смак, уміння користуватися приказками, прислів'ями, цитатами, яскравими прикладами з художньої літератури, фразеологізмами, які допомагають небагатьма словами сказати багато чого (прокрустове ложе, собака на сіні, дари данайців, одного поля ягід, блудний син, підсадна качка, троянський кінь, сізіфова праця, езопову мову, піррова перемога і т.д.), використання тропів і фігур роблять мова живий і образної (за Арістотелем В«Прикраса думокВ») М.В. Ломоносов-блискучий лектор, оратор, теоретик красномовства писав: В«Красномовство є мистецтво про всяку даної матерії червоно говорити і тим схиляти інших до свого про оной думку В».
2. Таємниця цікавості: увага слухачів отримує поштовх, коли лектор несподівано для них перериває розпочату думку,-і новий поштовх, коли поговоривши про інше, повертається до недомовленостей раніше.
3. Вопросно -Відповідний прийом: лектор вголос роздумує над поставленою проблемою. Він ставить перед аудиторією питання і сам на них відповідає, висуває можливі сумніви і заперечення з'ясовує їх і доходить певних висновків. При цьому лекція перетворюється на діалог, живу бесіду з аудиторією.
4. Вводити в серйозну по змістом мову елементи гумору.
5. Демонстрація візуальних і аудитивні наочних посібників.
6. Стилізація під мова персонажа, про який ведеться розповідь.
Перераховані прийоми дозволяють зробити мова ошатною, але вони не повинні ставати самоціллю, кожен з них слід використовувати в оптимальній кількості при неодмінно високій якості виконання.
6 Недоліки композиції
Кожному лектору слід мати уявлення про можливі недоліки у композиції лекції, щоб уникнути їх при підготовці.
1. Порушення логічної послідовності у викладі матеріалу.
2. Перевантаження тексту теоретичними міркуваннями, відсутність доказовості основних положень, велика кількість порушених питань і проблем (рекомендується пропонувати увазі аудиторії 3-4вопроса)
Лекція не повинна містити фактів, прикладів, не відносяться до обговорюваного предмету. Мова лектора повинна бути економною і короткою. Але стислість мови, підкреслював А.Ф. Коні, полягає не в стислості часу, протягом якого вона вимовлятися, а у відсутності всього зайвого.
3. Шаблонне, трафаретне побудова промови, достаток канцеляризмів.
Безумовно, універсальних правил побудова лекції не існує. Композиція буде змінюватися залежно від теми, мети і завдань, що стоять перед лектором, від складу слухачів.
Слід пам'ятати, що цікаві, захоплюючі лекції-це перш за все результат ретельно продуманого плану, вдалого побудови лекції.
Кожна лекція, якщо вона добре продумана, якщо вона результат великої попередньої роботи, то вона відображає особливості, інтереси, схильності лектора, його інтелектуальний рівень.
