озуміти. p align="justify"> Пам'ятай, що не всяке технічне нововведення безпечно: деколи шкоди від них більше, ніж користі. Бережи своє здоров'я змолоду. p align="justify"> Для того, щоб підібрати для себе оптимальні мелодії, необхідно:
Прослухати ряд композицій, які, на вашу думку, найбільш вам близькі або належать вашим улюбленим виконавцям. p align="justify"> Вибрати з них те, що змушує вас відчувати найбільший душевний комфорт, підйом. Значить, ця музика вам підходить. p align="justify"> Записати диск з сподобалася або улюбленою музикою. p align="justify"> Слухати ці композиції під час виконання будь-якого виду роботи, якщо ви переживаєте стрес, занепад сил, відчуваєте негативні емоції. Швидше за все, ви дуже скоро відчуєте позитивний ефект. p align="justify"> Слухайте тільки прекрасне! Пам'ятайте, тільки гармонійна звукова аура здатна зробити світ прекрасніше, а людину - совершенней. br/>
плеєр музика працездатність учень
Висновок
Однак на цьому наше дослідження не закінчено, воно ставить перед нами нове завдання - вести просвітницьку роботу серед учнів школи з грамотного використання аудіоплеєрів, рекомендувати навчитися слухати і розуміти класичну музику, яка може позитивно відбитися на їхній працездатності. p align="justify"> При оцінці роботи хлопчиків за двома методиками ми змогли відзначити - на першій хвилині кожної серії вони зробили більше помилок, ніж дівчата; а на останній хвилині кожної серії у них менше помилок, ніж дівчаток. Таким чином, перспективи нашого дослідження ми бачимо в порівнянні розумової працездатності хлопчиків і дівчаток, тобто розглянути гендерні відмінності працездатності. Даний напрямок дуже актуально. Думаємо змінити послідовність серій експерименту і порівняти результати. Але це вже інше дослідження. p align="justify"> Свій проект хочеться закінчити словами Аристотеля:
В«... За допомогою мелодії і ритму можна викликати
будь-які почуття, отже, за допомогою музики
людина привчається відчувати правильні почуття. p align="justify"> Таким чином, музика володіє силою формувати Людини В».
Список використаної літератури та інших джерел інформації
1. Вікіпедія (В«БіологіяВ»). - М.: БРЕ, 1999. p align="justify">. Гвоздьов Є., Мельников А. Гіпотеза про причини відмінності високочастотних кордонів звукосприйняття людини і тварин. - Наука і життя, 2000, № 10. p align="justify">. Желтухина Є.Л. Гігієнічні вимоги до режиму дня школяра: Причини виникнення і ознаки стомлення// Школа здоров'я. - 2002. - № 3. - С.48-51. p align="justify">. Леонова А.Б. Психологічна діагностика і регуляція функціональних станів учнів. В: Вчителям і батькам про психологію підлітка./За редакцією Г.Г. Аракелова. - М.: Вища школа, 1990.-304с. p align="justify">. Лабутин В.К., Молчанов А.П. Моделі механізмів слуху. -М.: Енергія, 1973. p align="justify">. Популярна медична енциклопедія. - М.: Альянс-В, 1997. p align="justify">. Ремезов О.М. Медична та біологічна фізика. - М.: Вища школа, 1987. p align="justify">. Психологічний словник/За ред. В.П. Зінченко, Б.Г. Мещерякова - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Педагогіка-Прес, 1999.440с.: іл.
. Родіонова Е.А. Аналіз звукових сигналів в слуховий системі. - М.: Наука, 1987
. Крепелин Е. Розумова праця.// Світ освіти, № 1, 1997, - с. 56-62
. Сисоєв В.П. Методика діагностики працездатності. Тест Е. Ландольта. - СПб, В«ІматонВ», 1996. - 30 с. p align="justify">. Практична психологія освіти: Підручник для студентів вищих і середніх спеціальних навчальних закладів. /За ред. І.В. Дубровиной. 2-е видання - М.: ТЦ В«СфераВ», 1998. - 528 с. p align="justify">. Пізнавальні процеси і здібності в навчанні: Учеб. посібник для пед. ін-тів/В.Д. Шадріков, Н.П. Анісімова, Є.М. Корнєєва та ін; Під ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. - 142 с. p align="justify">. Маркова, Т.А. Матіс, А.Б. Орлов. Формування мотивації навчання: Кн. для вчителя. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с. p align="justify">. # "Justify">. # "Justify">. # "Justify">. # "Justify">. # "Justify">. # "Justify">. # "Justify">. # "Justify">.
