я індивідуальної життєвої середовища. Таким чином, дозвілля інтегрує безліч розрізнених аспектів життя людини в єдине ціле, формуючи у нього уявлення про повноту свого існування. Без дозвілля життя сучасної людини була б не тільки ущербної, вона позбулася б одного зі своїх базових стрижнів, стала б труднопереносімой.
1.3 Дозвільні соціальні установи
Існують сформовані установи та організації, функціонування яких направлено на В«ВключенняВ» індивідів у суспільство. Це культурно - дозвільні установи, спортивні комплекси, науково-технічні центри тощо, що функціонують у сфері дозвілля, з розширенням кордонів яких підвищується і социализирующее вплив на студентів [9, c.143]
ТИПИ МОДЕЛЕЙ СОЦІАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТСТВА У СФЕРІ ДОЗВІЛЛЯ
В
Типи соціально - дозвіллєвих закладів:
В
Загальна модель (обов'язкова)
Спеціальна модель (добровільна)
В
(допоміжні)
В
В
сім'я, навчальні заклади, середні школи, школи - Інтернати, спецінтернати, ПТУ, коледжі, технікуми, вузи і т.д.
ЗМІ, театри, кінотеатри, творчі спілки, технічні та спортивні товариства, масові добровільні організації.
сім'я, парки, бібліотеки, технічні станції, культурно - дозвільні центри, фізкультурно-спортивні комплекси, музичні, хореографічні, художні школи
В В В В
Однак сам по собі дозвілля не є показником цінностей. Найголовніше полягає в характері його використання, ступеня його соціальної насиченості. Дозвілля може стати могутнім стимулом для розвитку особистості. У цьому укладені його прогресивні можливості. Але дозвілля може перетворити на силу, що калічить особистість, деформуючу свідомість і поведінку, призвести до обмеження духовного світу і навіть до таких проявів ассоциальности, як пияцтво, наркоманія, проституція, злочинність [11, c.145].
Важливим є дозвільний установа, яке за природою своєю є установою поліфункціональним і мобільним, здатним об'єднувати і активно використовувати всі соціальні інститути, які надають социализирующее вплив на особистість. У своїх вищих формах досуговая діяльність служить цілям виховання, освіти і самовиховання молодого покоління [38, c. 235-239]. p> До особливостям молодіжного дозвілля відноситься своєрідність середовища його протікання. Батьківська середовище, як правило, не є пріоритетним центром проведення дозвілля молоді. Переважна більшість молодих людей воліють проводити вільний час поза домом, у компанії однолітків. Коли мова йде про рішення серйозних життєвих проблем, молоді люди охоче приймають поради і настанови батьків, але в області специфічних дозвіллєвих інтересів, тобто при виборі форм поведінки, друзів, книг, одягу, вони ведуть себе самостійно. Цю особливість молодіжного віку точно помітив і описав І.В. Бестужев-Лада: В«.. Для молодіВ« посидіти компанією В»- пекуча потреба, один з факультетів життєвої школи, одна з форм самоствердження! .. При всій важливості і силі соціалізації молодої людини в навчальному та виробничому колективі, при всій необхідності змістовної діяльності на дозвіллі, при всій масштабності зростання В«індустрії вільного часуВ» - туризму, спорту, бібліотечної та клубного справи - при всьому цьому молодь вперто В«збиваєтьсяВ» у компанії однолітків. Значить, спілкування у молодіжній компанії - це форма дозвілля, в якої юний людина потребує органічно В»[1, c. 18-20]. Тяга до спілкування з однолітками, пояснюється величезною потребою молоді в емоційних контактах.
Примітною особливістю дозвільної діяльності молоді стало яскраво виражене прагнення до психологічному комфорту в спілкуванні, прагненні придбати певні навички спілкування з людьми різного соціально-психологічного складу. Спілкування молоді в умовах дозвіллєвої діяльності задовольняє, насамперед, наступні її потреби:
в емоційному контакті, співпереживанні;
в інформаці...
