ї;
в об'єднанні зусиль для спільних дій.
Потреба в співпереживанні задовольняється, як правило, в малих, первинних групах (сім'я, група друзів, молодіжне неформальне об'єднання). Потреба в інформації утворює другий тип молодіжного спілкування. Спілкування в інформаційній групі організується, як правило, навколо В«ерудитівВ», осіб, що володіють певною інформацією, якої немає в інших і яка має цінність для цих інших. Спілкування заради спільних узгоджених дій молоді виникає не тільки в виробничо - економічної, але і в дозвільній сфері діяльності. Всі різноманіття форм спілкування молоді в умовах дозвіллєвої діяльності можна класифікувати за такими основними ознаками:
з утримання (Пізнавальні, розважальні);
за часом (Короткочасні, періодичні, систематичні);
за характером (Пасивні, активні);
по спрямованості контактів (безпосередні та опосередковані).
У кожного людини виробляється індивідуальний стиль дозвілля і відпочинку, прихильність до тих чи інших занять, у кожного свій принцип організації проведення вільного часу - творчий або нетворчий. Зрозуміло, кожен відпочиває по-своєму, виходячи з власних можливостей і умов. Однак є ряд загальних вимог, яким має відповідати дозвілля, щоб бути повноцінним. Ці вимоги випливають з тієї соціальної ролі, яку покликана відігравати дозвілля.
У сьогоднішній соціально-культурної ситуації молодіжний дозвілля постає як суспільно усвідомлена необхідність. Суспільство кровно зацікавлене в ефективному використанні вільного часу людей - загалом соціально-екологічного розвитку та духовного оновлення всього нашого життя. Сьогодні дозвілля стає все більш широкою сферою культурного дозвілля, де відбувається самореалізація творчого та духовного потенціалу молоді і суспільства в цілому.
Молодіжний дозвілля увазі вільний вибір особистістю дозвільних занять. Він є необхідною і невід'ємним елементом способу життя людини. Тому дозвілля завжди розглядається як реалізація, інтересів особистості пов'язаних з рекреацією, саморозвитком, самореалізацією, спілкуванням, оздоровленням тощо У цьому полягає соціальна роль дозвілля.
Значення даних потреб надзвичайно велике, адже наявності тільки зовнішніх, хоча б і визначальних умов, недостатньо для реалізації цілей всебічного розвитку людини. Треба, що б і сама людина хотів цього розвитку, розумів його необхідність. Таким чином, активний, змістовне дозвілля вимагає певних потреб і здібностей людей. Безсумнівно, дозвілля повинен бути різноманітним, цікавим, носити розважальний і ненав'язливий характер. Такий дозвілля можна забезпечити наданням можливості кожному активно проявити себе свою ініціативу в різних видах відпочинку та розваг.
У сучасних культурно-дозвіллєвих закладах потрібно домагатися подолання споживчого відносини до дозвілля, яке притаманне багатьом людям, які вважають, що змістовне проведення вільного часу їм повинні забезпечити хтось, але тільки не вони самі. Отже, ефективність використання молодіжного дозвілля в чому залежить від самої людини, від його особистої культури, інтересів і т.д. Діяльність людини у вільний час визначається його об'єктивними умовами, навколишнім середовищем, матеріальною забезпеченістю мережею культурно-дозвіллєвого установи і т.д.
Діяльність культурно-дозвіллєвого установи та її поліпшення залежить не тільки від вмілої організації дозвілля, а й від обліку психолого-педагогічних чинників. Діяльність молодих людей у ​​сфері вільного часу грунтується на добровільності, на особистій ініціативі на інтересі до спілкування і творчості. У цій зв'язку постають питання спілкування в колективах, і типології дозвіллєвого поведінки. Тому говорити про змістовності заходів, про форми і методи роботи можна говорити лише тоді, коли враховується психологія особистості і психологія груп, психологія колективів і мас. Реалізуючи мету розвитку творчих здібностей, враховуючи особисту ініціативу і добровільність в умовах дозвілля, рід діяльності людей, організатори дозвілля і створюють такі заходи, в яких закладені програми саморозвитку і творчості. Це є корінним відзнакою діяльності в умовах культурно-дозвіллєвого установи, від регламентованих у словий (навчальний процес, трудова діяльність), де розвиток і збагачення особистості носять на настільки добровільний характер.
Але в цих умовах не можна не враховувати загальних психологічних особливостей людини, проявляються і в пізнавальної та творчої діяльності. Тому не можна відмовлятися від загальних методів педагогічних впливів на особистість. Об'єктом цих впливів в установі культури є і кожна особистість окремо і група людей, колектив, нестабільна аудиторія і різні соціальні спільності, які відвідують культурно-дозвільний установа. Недарма кажуть, що культурно-дозвільні установи - є посередником між особистістю і суспільством.
Всі ці умови потрібно враховувати в організації дозвілля молоді та в йог...
