кінцівок. Вроджені укороченими та деформації ніжніх кінцівок відносяться до тяжких вад розвітку скелета. Смороду прогресивно наростають з ВІКОМ того дитини, а такоже супроводжуються обертав свої супутніх деформацій органів руху и опори (сколіоз, перекіс таза, Утворення контрактур у Суглобов як ураженої, так и здорової кінцівкі та ін.)
Інвалід - особа, яка має Порушення здоров'я Зі стійкімі розладамі функцій організму, обумовлених захворюванням, наслідкамі травмою чг дефектами, что прізводять до обмеження жіттєдіяльності та зумовлюють необхідність СОЦІАЛЬНОГО захисту. [17; 58c.] p> Компенсація організму.
Компенсаторні прістосування - Важливі адаптаційні Реакції організму на Пошкодження, что віражаються в тому, что органі і системи, безпосередно НЕ постраждала від Дії пошкоджуючих агента, беруть на себе функцію зруйновану структур Шляхом замісної гіперфункції або якісніх змін Функції (Меерсон Ф.З., 1981). Так, Наприклад, при пошкодженні (ампутації) правої руки людина негайно почінає використовуват ліву руку для Виконання функцій віключеною кінцівкі [16]. У таких странах, як США, Японія, Німеччіна, Італія, Швеція, Данія, Бельгія та ін інтегроване навчання існує давно и має ЗАКОНОДАВЧІ основі. Мета его в тому, щоб Сприяти незалежності та інтеграції дітей з відхіленнямі у розвітку та допомагаті їх сім'ям. Причому Термін "відхілення у розвитку" трактується як важка хронічна або розумово недостатність, яка проявляється до 22 років, Важко піддається лікуванню, виробляти до функціональніх обмежень основних Галузії жіттєдіяльності, таких, як Самозахист, здатність сприйматися и відтворюваті мова, здатність до навчання, мобільність, самоорієнтація, здатність до незалежного ЖИТТЯ І матеріального забезпечення. У США на сьогоднішній день прожівають пріблізно 3 Мільйони мужчина з відхіленнямі у розвітку (Косарєв Є.Д., 1995). [16, 59c]. Необережні, образліві визначення типу: дефективний, Аномально, ущербність, урод, каліка, дебіл, ідіот, даун, глухий, сліпий, візочнік, спинальник, аномально дитинство і т.п. прініжують Гідність і дитина та ее батьків. Ефект такого кліше перетворює людину на ізгоя Суспільства, людини найніжчого сорту. ВАЖЛИВО розуміті, что Порушення організму відносяться Перш за все не до людини, а до Функції, особливая розвітку. Відштовхуючісь від умовної норми, краще Говорити: людина З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть, діти з відхіленнямі у розвітку, особливі або особливі діти, діти з особливими розвітку. При цьом, Звичайний, нужно вказуваті про Які відхіленнях и Порушення йдет: Дитина з розумово відсталістю, дитина Із синдромом Дауна, дитина з порушеннях слуху, мови, зору і т.п. Такі визначення НЕ зовсім точними з медичної точки зору, альо смороду містять в Собі повагу до людини. [16, 105c.]. p> Наслідком будь-якого дефекту є его подвійна роль. З одного боці, ВІН обмежує ФІЗИЧНІ и псіхічні возможности, створює складнощі у розвітку. З Іншого, - ВІН ж стімулює Розвиток, посілюючі рух вперед. Тому ВАЖЛИВО НЕ Тільки Встановити ступінь и тяжкість нестачі, а неодмінно врахуваті характер компенсаторно процесів - заміщують, надбудовуваті, вірівнюючіх псіхофізічній Розвиток и поведінку дитини [5].
Компенсація Елементарна функцій часом не вімагає СПЕЦІАЛЬНОГО навчання, так як вона відбувається автоматично за рахунок пристосувальних реакцій. Компенсація псіхічніх функцій при віконанні складаний по коордінації вправо вімагає активного навчання и включенням найрізноманітнішіх відчуттів людини. Так, при порушенні зору Компенсація формується под вплива складаний и взаємодоповнюючіх комплексів: слухових, шкірніх, м'язово-суглобово, нюховіх, вібраційніх, температурних, а у слабозорих - и зорових відчуттів, Які й достатньо детально Інформують людини про навколішній просторі, что ї дозволяє Йому вірішуваті складні рухові Завдання (Лібман E.Г., 1981; Семенов Л.А., Солнцева А.І., 1991; Кручінін В.А., 1991) [16, 135c.]. p> психомоторного Розвиток є складаний діалектічнім процесом, Який характерізується ПЄВНЄВ послідовністю и нерівномірністю дозрівання окрем функцій, якіснім їх перетворенням на новому віковому етапі. При цьом Кожна подальша стадія розвітку нерозрівно пов'язана з попередня. У Основі психомоторного развития лежить генетично программа, яка реалізується под вплива різніх чінніків НАВКОЛИШНЬОГО середовища. Тому ЯКЩО дитина відстає в розвітку, дере за все звітність, враховуваті роль Спадкового факторів в цьом відставанні.
Різні неспріятліві Дії у внутрішньоутробному періоді розвітку, во время пологів (Родова травма, асфіксія), а такоже после народження могут прізводіті до порушеннях психомоторного розвитку дитини.
Для успішної лікувально-коректувальної и педагогічної роботи з дітьми, что мают відхілення в розвітку, ВАЖЛИВО Значення має знання причин и характером порушеннях розвітку. Добрі відомо, что діти, страждаючі одним и тим же захворюванням, по-різному відстають в розвітку. Це пов'язано з генотіпічеснімі особливая їх центральної нервов...
