их класів ми провели наступний досвід: дітям було дано завдання намалювати ці три дерева, але ніяких вказівок про розташування їх на аркуші паперу не давалося. Після виконання завдання виявилося, що більшість дітей (31 з 42) вабило дерева в ряд у самого нижнього краю паперу. При цьому деякі позначали внизу вузьку смужку трави або землі, а нагорі майже таку ж вузьку смужку блакитного неба.
Після перегляду малюнків і показу дітям найкращих з них, пояснення, чому деякі дерева намальовані краще, інші гірше, було запропоновано нове завдання: зобразити осінь. Учні були попереджені, що при зображенні осені їм доведеться вдруге малювати ялина, березу і горобину. Заняття розпочалося з показу картини Левітана В«Золота осінь В». Мета полягала не тільки в тому, щоб показати дітям красу природи восени, збагатити їх образні уявлення, створити емоційне ставлення до темі, а й ознайомити їх з прийомами розташування предметів, з урахуванням ближче - далі.
При розгляданні репродукції з картини В«Золота осіньВ» Левітана на пропозицію показати, які дерева на картині ближче від нас, які далі, учні виконали це вимога безпомилково і без всяких труднощів. Наступне питання, чому вони думають, що ось ці дерева ближче, а ті далі, явно збентежив дітей. Ті діти, які відразу підняли руку, мабуть, не подумавши над питанням, відповідали не по суті, на кшталт: В«Ближче до нас берези, а далі їлиВ». Після повторного питання та пропозиції подумати і ще раз подивитися, послідували окремі відповіді вже по суті: В«Далі дерева менше, ніж ближніВ». Трохи згодом був даний і інший відповідь: В«Дальні дерева не всі видноВ», і, нарешті, один з учнів відповів: В«Ближні дерева нижче, а дальні вище на картиніВ». Дітям було запропоновано подивитися у вікно на дерева (клас розташований на третьому поверсі, всі три вікна класу виходять на ділянку, засаджений деревами) і встановити, як вони бачать підстави ближніх дерев по відношенню до підстав далеких.
Таким чином, закономірність розташування дерев залежно від їх просторових співвідношень, встановлених дітьми при розгляданні репродукції з картини Левітана В«Золота осіньВ», була підтверджена при спостереженні дерев у вікно. Це дало можливість вчителю узагальнити спостереження дітей у вигляді правила: В«Предмети, розташовані ближче до нас, треба малювати нижче на аркуші паперу, а розташовані далі - вище В». Правило було повторено трьома учнями перед усім класом. Слідом за цим на дошку був повішений великий аркуш паперу, розділений на дві частини, одна третина його була пофарбована коричневим кольором, на ній була намічена трава, інші дві третини листа були пофарбовані блакитним кольором. На питання, що зображено на папері, досить багато дітей підняло руки, і Спрошенние впевнено відповідали: В«Внизу - це земля, а нагорі небоВ».
Після цього один з учнів був викликаний до дошки. Йому були дані чотири намальованих, розфарбованих і вирізаних з паперу дерева відповідних розмірів (береза, дві ялини і гороби...
