на). Хлопчику було запропоновано В«посадитиВ» дерева так, щоб береза ​​і велика ялина були ззаду, а горобина і маленька ялина попереду, і накрепіть їх до схеми, зображає землю і небо (накреплялісь дерева за допомогою шматочка пластиліну. При легкому натиску дерева були приклеєні до паперу). Такі В«посадкиВ» були проведені біля дошки за викликом вчителя кількома дітьми по черзі. Вказівки, як розташовувати дерева, змінювалися. Вірно чи невірно розміщувалися дерева, визначали інші учні, уважно стежили за В«посадкоюВ». Помилки виправлялися дітьми, які підняли руку на пропозицію вчителя: В«Хто правильно В«ПосадитьВ» дерево В»? p> Подібні вправи проходять дуже жваво і активно, так як діти в пошуках правильного розташування дерев отримують можливість діяти в заданому просторі, враховуючи площину землі на схемі як горизонтальну, на якій мають бути розміщені дерева (одні ближче від нас, а інші далі, одні попереду, а інші ззаду), і площина неба як вертикальну, на тлі якої ми бачимо дерева.
Основні помилки, допускаються дітьми, наступні: 1) далекі дерева розташовувалися не на землі, а на небі (втрата горизонтальній площині землі), 2) ближні дерева з побоювання, що вони можуть закрити задні, розміщувалися в край листа, з опорою на нижню лінію землі, 3) всі дерева, ті, які повинні бути В«посадженіВ» ближче або далі, розміщувалися на одній лінії, зазвичай на лінії горизонту. Але всі ці помилки дуже легко виправлялися класом. Після таких підготовчих вправ діти малювали на тему В«ОсіньВ». Їм було дано завдання намалювати ялина, березу і горобину, притому так, щоб горобина була розташована попереду, а інші дерева ззаду. У процесі малювання дітям кілька разів довелося нагадувати правило, як слід у малюнку розміщувати предмети на першому і другому плані (Попереду, ззаду). В результаті 22 учнями з 38 завдання було вирішено вірно, хоча горобина у більшості і була намальована впритул до нижнього краю аркуша.
Для закріплення розуміння елементарного просторового розміщення предметів в малюнку необхідно, щоб малювання на тему, пов'язану із зображенням відкритого простору (Земля, небо), завжди починалося з нанесення лінії, що позначає площину землі. У середині року на питання, з чого ми почнемо малюнок на тему В«ЗимаВ», діти вже впевнено відповідали: В«Проведемо лінію земліВ», а в кінці року, не чекаючи вказівки, проводили її самі.
Другим тематичним завданням, присвяченим порами року, було малювання на тему В«ЗимаВ». Завдання виконувалося дітьми не в звичайних зошитах для малювання, а на листочках сіро-синього паперу (обкладинки шкільних зошитів). Це давало можливість дітям сніг на землі і на деревах зобразити крейдою, що збагачувало малюнок і подобалося ім.
Серед існуючих у дітей 7-8 років образотворчих схем особливо широко поширене і міцно тримається стереотипне зображення будинку з парканом. Одноповерховий будиночок з трикутною дахом, з великою трубою, з якої йде спіралевидний чорний дим, і паркан, неодмінно у в...
