дирекцією, кількості навчальних років, а також видів освіти. p> Не всі школи включають в себе повну шкалу видів освіти, тобто ППО, ВВПЗ, ВОПН та ЗНО. Існують навчальні заклади з двома, трьома або навіть одним видом. Правда, місцева влада усіляким чином стимулюють формування так званих широких шкільних об'єднань, тобто шкіл з повним набором видів освіти, хоча законодавчих актів, які зобов'язують школи до подібного об'єднання, що не існує.
Учні, навчаються в школі за програмами vmbo, havo і/або vwo, перші три роки отримують так званий базисний курс, що складається з 15 обов'язкових предметів. p> 95,7% відсотків усіх 17-річних громадян навчається у системі денного середньої освіти [5, с. 77]. p> Держава визначає наступні моменти: структуру; обсяг школи (мінімальна кількість учнів); пакет предметів у різних школах; правила прийому до різні школи; випускні іспити; вимоги до викладацького складу; організацію дорадчих рад; рамки повноважень В«уповноважених владиВ». p> Найважливішим інструментом державного управління системою освіти є система фінансування [5, с. 77]. p> До недавнього часу існувала декларативна система, за якою школи практично були позбавлені права вільно розпоряджатися наданими коштами. Кадровий склад і матеріальні кошти розподілялися зверху самим ретельним чином, так що школи могли проводити лише невеликий перерозподіл бюджету на інші потреби. Фінансового управління на шкільному рівні не існувало, наслідком чого стало те, що адміністрація та інший персонал не відчували себе відповідальними за витрати. Таке становище не створювало стимулів до ефективній роботі, навіть навпаки, економія коштів найчастіше каралася, так як на наступний рік школа отримувала менше грошей. Тепер школам дозволено здійснювати свій власний фінансовий менеджмент, який обмежується тільки неізмеряемих витратами на заробітну плату. Зауважу, що звільнення персоналу практично неможливо, власне, тільки у випадку самовільного скорочення кількості учнів. p> До недавнього часу шкільне законодавство було дуже докладним. Однак нідерландське суспільство стає все більш розшарованим, люди не хочуть, щоб до них ставилися, як до В«однаковим ченцям в однаковому одязіВ», отже, управління стає все більш складним. Це призводить до того, що називається В«Бюрократичної спіраллюВ»: виникає все більше і більше уточнюючих правил до самим різним ситуацій, але при цьому управлінська сила влади аж ніяк не стає більше, навпаки, стимулюється тільки В«творчеВ» використання правил. Зараз відбувається передача повноважень і, отже, відповідальності на нижні поверхи управління (місцеві влади і самі школи). p> Менше уваги приділяється різним правилам з організації навчального процесу, більше - Результатами. Так, нещодавно було скасовано офіційне розклад уроків (Кількість годин на тиждень на певний предмет) в системі середньої професійної освіти, при цьому викладання стало більш гнучким [5, с. 78]. p> Часто застосовується матеріальне заохочення. Держава ...
