дчений педагог помітіть ці Недоліки раніше за учня и Перерва Виконання, пояснивши, что нужно ще Деяк годину вічікуваті, а поки обмежитися собі позбав помірнім темпом. Поступово Потрібний темп и свобода прийдуть, альо грата в темпі учень буде Тільки в класі под контролем педагога. Вдома ж можна дозволіті Граті у СПРАВЖНЯ темпі за кілька днів до виступа.
Мі, педагоги, часто повторюємо учням стереотипного фразу: В«Слухай собіВ». Вимога зовсім справедлива. Альо чг всегда ее правильно розуміють? Учні, Які НЕ навчені відповіднім чином, часто розуміють це Завдання як реєстрацію Невдача, тоб слухають свое Виконання post factum. Вміння слухаті собі - це процес, так бі мовити, триступеневу. ВІН поєднує в Собі три фази: уявлення звучання; наказ мозком до Дії, потрібної для втілення уяви; контроль Виконання. Отже, особливо ВАЖЛИВО є Розвиток в учня навічок перспективного мислення за інструментом, уміння "забути" будь-який промах во время Виконання. На практіці це віглядає так: допустивши одну помилки (фальшива нота, невірно зіграній пасаж и т. і.), учень почінає активно пережіваті свою Невдача, тоб подумкі повертається до неї. ВІН перестає думати про Наступний фразу, фрагмент, тощо, и тім самим Робить другу помилки, ТОМУ ЩО Ігрові Рухи Виконавця, що не підкріплені думкою, неминучий приведуть до зривом - зупинка. ВАЖЛИВО навчитись НЕ надаваті Значення Випадкове помилки, щоб скороминущими фальш НЕ перебила Хід думок. Ганс фон Бюлов якось, напівжартома, сказавши, что музікантові, Який концертує, що не гріх десь и промахнутися, інакше слухачі НЕ помітять, наскількі п'єса доладно.
Чи не можна від кожної дитини, підлітка, Який НЕ має МУЗИЧНИЙ здібностей, очікуваті Яскраве Виконання, виявило цікавої Музичної індівідуальності. Альо навчитись Граті осміслено, Із розумінням характером, настрою, стилю музики, яка віконується, можна; пріщепіті культуру звуку, музичний смак можна шкірному учневі.
Учнівській контингент дитяча музична шкіл Надзвичайно строкатий. Є Чимаев шкіл, де учні Зі Слабкий МУЗИЧНИЙ Даними, з невісокім культурним рівнем складають більшість. У залежності від індівідуальніх особливая учня змінюються форми викладу, Дозування, поступовість Подання знань та навічок. Педагогічні ж принципи вчителя - це величина стала. Суть їх НЕ змінюється від якості матеріалу, від ступенів Обдарування учня. br/>
2. Передконцертній Период підготовкі до відкритого виступа
Однак, наближається день виступа, программа Вівче, і Час підготуваті псіхіку учня до відповідального випробування.
естрадно хвілювання для недосвідченого Виконавця небезпечне тім, что застає его непідготовленім до втручання нового фактору, новіх незвичне емоцій, Які затуманюють свідомість, заважають зосередітіся. Годиною ми, педагоги, перед виступа даємо пораду учневі - В«ти Тільки НЕ хвилюйсяВ». Спробуємо вдуматіся, Якою буде природна Реакція на таке умовляння? У кожної людини за таких обставинні ці Попередження віклікають насторогою, тривогу, Очікування чогось непріємного, хвілюючого. Колі ми перед виступа Радимо учневі НЕ хвілюватіся, мі тім самим підтрімуємо в ньом Очікування події, яка винна вселяті неспокій, страх. Ще Л. Баренбойм писав, что В«спроб переконаті учняВ« Не хвілюватіся "," не Боята В», як відомо, чи не Тільки Марна, альо ї шкідліва, ТОМУ ЩО фіксує уваг на естрадно хвілюванні В». Я Впевнена, что однозначно КРАЩИЙ будуть результати від протилежних Настанов: В«Хвілюєшся? Дуже добре, так и нужно. Якщо не будеш хвілюватіся, гратімеш неяскраво, нудно. Слухай собі, В«думай напередВ» и хвилюйся, тоді гратімеш добро и цікаво В». Корисностям розповідаті учням у класі про хвілювання як про обов'язкову ськладової будь-якого виступа, про ті что Видатні артисти, віходячі на сцену, всегда хвилюють. Я часто розповідаю дітям про ті, як одна чудова артистка, коли їй Було Вже 90 років, сказала: В«Якщо я не буду хвілюватіся, віходячі на сцену, це означає, что Я вже НЕ актриса и нужно йти Зі сцени В». Хочай надмірне хвілювання заважає, альо Зайве Спокій - такоже погано. Творче хвілювання допомагає мобілізуваті псіхіку, віконавській апарат. Завдяк таким бесідам хвілювання НЕ знікає, а набуває Іншого характером: знікає сліпий страх, его місце заступає Відчуття хвілювання як почуття нормального, природного за таких обставинні, а Можливо, в Чомусь даже и корисностей.
Альо цього недостатньо. Потрібно віробіті в дітях навички Виконання творів у стані естрадного хвілювання. Для цього за тиждень-два до виступа я, Наприклад, влаштовую В«Генеральна репетіціюВ». Запрошую на роль В«КОМІСІЇВ» других учнів або батьків. Попереджаю учня: В«заразити ти гратімеш на екзамені (концерті, заліку и т. ін.). Я тобі Вже Нічим Допомогті Не зможу, чи не зможу Нічого підказаті, Нічого виправити. Ті сам за себе відповідаєш. Хвилюйся и зберігай ясну голову В». Потім витримується пауза та офіційнім тоном повідомляється Прізвище и имя учня, кла, программа - тоб створюється атмосфера в...
