Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичне підгрунтя взаємодії суб'єктів навчального процесу на уроці іноземної мови
.1 Взаємодія суб'єктів освітнього процесу
1.2 Суб'єктно-суб'єктна схема навчальної взаємодії
.3 Продуктивна взаємодія вчителя і учня
Глава 2. Взаємодія вчителя і учня на уроці іноземної мови
План уроку
Висновок
Список літератури
Введення
Одним з основних завдань вчителя іноземної мови - є розвиток здібності учня до навчання на іноземній мові. Важливим є розвиток загальномовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей, а так же емоцій і почуттів учнів, які лежать в основі оволодіння навичками спілкування іноземною мовою.
В даний час проблема викладання іноземної мови в школі є актуальною. Перед вчителями іноземної мови стоїть завдання сформувати особистість, яка буде здатна брати участь у міжкультурної комунікації. Знання соціокультурного фону дуже значимо, так як без нього не можна сформувати комунікативну компетенцію навіть в обмежених межах. Тому необхідно мати уявлення про особливості країни мови, що вивчається. Вивчення культури та мови несе в собі не тільки загальноосвітні ідеї, а й водночас забезпечує розвиток особистості, підтримує мотивацію учнів. Формування позитивної мотивації відбувається на основі розвитку пізнавальних інтересів учнів, потреби в оволодінні новими знаннями, вміннями, навичками.
Для навчання спілкуванню на іноземній мові потрібна велика психічна напруга як з боку вчителя, так і з боку учнів, тому повинна бути створена позитивна мотивація, яка сприятиме успішному виконанню всіх завдань. У руках вчителя створення і використання таких умов на уроці, які підвищували б інтерес школярів до предмета, в яких вони займалися б охочіше і домагалися б кращих результатів в оволодінні іноземною мовою.
В процесі пізнавальної діяльності виникають кілька типів відносин: взаємодія учнів з навчальним матеріалом, учнів між собою і, звичайно, взаємодія між учителем і учнем. Від якості цих взаємин залежить бажання і готовність учнів отримувати нові знання і брати участь в спілкуванні іноземною мовою.
Однією з основних причин невдач і неефективності праці вчителів, а іноді й розчарування в педагогічній професії стає невміння будувати педагогічно доцільні відносини з учнями. [1-105c.]
Задоволення ж відносинами з учителями в учнів викликає бадьорий настрій і сприяє більш продуктивної пізнавальної діяльності. Тобто, ефективність навчання іноземної мови в повній мірі залежить від того, наскільки узгоджені дії вчителя та учнів. Однак, підчас вчитель сам є причиною такого неузгодженості, так як, свої дії він не співвідносить із завданнями кожного компонента уроку, з вмістом виконуваної учнями діяльності і формами її організації.
Успішність ж навчання іноземних мов залежить не тільки від спільного узгодження діяльності вчителя та учнів Велику роль відіграє також взаємодія їх особистостей, що складаються між ними взаєморозуміння, яке є основою співдружності на уроці. Тому навіть у разі хорошої професійної підготовки вчителя, його вміння методично, доцільно планувати свої дії ефект навчання може бути мінімальним через не складаються між ним та учнями відносин.
