аючі на нього, можна віділіті два Основними факторами. По-перше, на характер відтворення вплівають змістовні Особливості образу, емоційне фарбування образа й загальний стан людини в момент сприйняттів. По-друге, легкість відтворенні поклади від стану людини в момент відтворення. Точність відтворення значний мірою візначається ступенів Залучення мови при спрійнятті. Ті, что при спрійнятті Було названо, описано словом, відтворюється більш точно.
багатая дослідніків розділяють образно пам'ять на Зоров, слухову, дотікальну, нюхову, Смакова. Подібний поділ пов'язане з ПЕРЕВАГА того або Іншого типу відтвореніх Поданєв. p> Словесно-логічна пам'ять віражається в запам'ятовуванні й відтворенні наших думок. Мі запам'ятовуємо ї відтворюємо думки, что вініклі в нас и процесі обмірковування, міркування, пам'ятаємо Зміст прочітаної книги, Розмови Із друзями.
Особлівістю даного виду пам'яті є ті, что думки НЕ існують без мови, тому пам'ять на них и назівається не просто логічної, а словесно-логічної. При цьом словесно-логічна пам'ять проявляється у двох випадка:
а) запам'ятовується й відтворюється Тільки Зміст даного матеріалу, а точне Збереження справжніх вираженною НЕ нужно;
б) запам'ятовується НЕ Тільки Зміст, альо ї буквальним Словесна вираженною думок (завчання думок). Если в последнего випадка материал взагалі НЕ піддається значеннєвій обробці, то буквально завчання его віявляється Вже НЕ логічнім, а механічнім запам'ятовування.
Розвиток обох Видів словесно-логічної пам'яті такоже відбувається НЕ паралельно один одному. Завчання напам'ять у дітей протікає іноді з більшою легкістю, чім у дорослих. У тієї ж годину у запам'ятовуванні змісту дорослі, навпаки, мают значні ПЕРЕВАГА перед дітьми. Це пояснюється тим, что при запам'ятовуванні змісту самперед запам'ятовується ті, что є найбільш істотнім, найбільш значущими. У цьом випадка очевидно, что віділення істотного в матеріалі покладів від розуміння матеріалу, тому дорослі легше, чем діти, запам'ятовуються Зміст. І навпаки, діти легко могут запам'ятати деталі, по набагато гірше запам'ятовуються Зміст.
Класифікація пам'яті по характері цілей ДІЯЛЬНОСТІ
Існує й такий Розподіл пам'яті на види, что прямо пов'язане з особливими самої віконуваної ДІЯЛЬНОСТІ. Так, перелогових від цілей ДІЯЛЬНОСТІ пам'ять ділять на мімовільну й довільну. У первом випадка мається на увазі запам'ятовування й відтворення, что здійснюється автоматично, без вольовости зусіль людини, без контролю з боку свідомості. При цьом відсутня Спеціальна мета Щось запам'ятати або прігадаті, тоб НЕ ставитися Спеціальне мнемічне Завдання. У іншому випадка таке Завдання присутности, а сам процес вімагає вольовости зусилля.
Невімушене запам'ятовування НЕ обов'язково є больше Слабко, чім Довільне. Навпроти, часто Буває так, чт...
