ле з мінімумом інтерпретацій і висновків. Описує настрій групи так, як його сам відчуває, або звертає увагу на групові події, які група не помітила або недооцінила. Ця категорія реакцій є першою з категорій, в яких керівник розкриває групі, що він сам думає про події. (Наступні дві категорії представляють більш ясні і чіткі інтерпретації.)
13. Інтерпретація груповий ситуації: керівник інтерпретує взаємодії групи, які знаходяться глибше зовнішніх подій. У центрі пояснення знаходиться те, що відбувається в групі як у цілому. У ситуаціях, де проявляється активність тільки одного члена групи, керівник пояснює поведінку цього учасника щодо того, яке воно має значення в контексті групової дії.
14. Інтерпретація поведінки окремого члена групи: керівник інтерпретує події і поведінку окремих членів. Пояснює їх поведінку як протидія або захист, як вираз страху, провини або злості або як реакцію на певні минулі події. Так як ця інтерпретація нерідко є одночасно і викладом групової динаміки, не можна цю категорію точно відрізнити від категорії 13.
15. Особисте життя: керівник заохочує членів групи розповідати про себе як про індивідуумах. Якщо учасники говорять про себе і про своє життя поза групою, він підтримує їх у цьому. Якщо вони говорять про групу або про себе в контексті групи, заохочує їх до того, щоб говорили про себе як про індивідуумах.
16. Минуле і сім'я: керівник заохочує членів групи до того, щоб вони говорили про значні події зі свого життя, про свої стосунки до батькам, до братів і сестер.
17. Зміна поведінки: керівник заохочує членів групи повідомляти про ті аспекти своєї поведінки, які вони хотіли б змінити.
18. Невербальні методи: керівник пропонує небудь невербальний метод.
19. Розігрування рольової ситуації: керівник пропонує розігрування рольової ситуації (психодраматичний метод).
Між способами і С. р.. п. р. не виділяють жорстко детерміновані варіанти поєднань. Керівники гнучких ефективних груп визнають, що їм доводиться протягом усього часу розвитку групи варіювати свій стиль керівництва відповідно до конкретної ситуацією і проблемами пацієнтів. Авторитарне керівництво більш доцільно, коли завдання жорстко структурована, члени групи відчувають сильний стрес, динаміка групи настільки неясна для учасників, що вони не можуть повно і точно усвідомити, що відбувається. І навпаки, чим більш ефективно поведінку членів групи, тим менш активний груповий психотерапевт. З метою підвищення компетентності групових психотерапевтів доцільно супроводжувати заняття з групами відеозаписом і подальшої супервізією.
Слід зауважити, що в той же час не можна проводити прямих паралелей між стилями управління групою і конкретними тренінговими школами. Набагато тісніше зв'язок стилю керівництва та особистісних особливостей ведучого. Крім того, вивчення досвіду кваліфікованих провідних виявляє їх уміння гнучко варіювати стиль керівництва залежно від к...
