Найбільш Поширеними способом впоратіся з напругою, стресом, гніву та іншімі складаний и боліснімі відчуттямі у дітей та підлітків є Різні рітмічні и повторюються Дії. (10 змусів в зміну. 15 змусів в зміну ... :)) Ритм и Повторення заспокоюють. Наприклад, маті буде укачівать плачучи дитини на руках, діти укачівают собі в кріслі, коли розстроєні. Як правило, ВСІ підліткі Використовують рітмічні и повторюються руху, щоб заспокоїтіся; пріміром, крокують взад-вперед, швидко тупають ногами, кусаються нігті.
У більшості віпадків ці Рухи відбуваються недовго и вінікають несподівано. Краще за все, що не звертати на них уваги, або Інколи відволікаті дитину. Однак у Деяк випадка це повторюється так часто, что становится звичних, частота та інтенсівність рухів может збільшуватіся в тій годину, коли нужно заспокоєння. Коли це відбувається, формується звичка. Зазвічай дитячі звичка включаються дерганіе волосся, кусання нігтів и сосаніе великого пальця. Ці навички могут дива досить-таки шкідлівімі, альо повінні турбувати батьків, позбав тоді, коли завдають Шкоду дитині, заважають спілкуванню або заважають Володіти собою. Легше за все, що не ставити до ціх звичка Зайве серйозно и прікідався, что смороду знікають Самі. Саме головне - візначіті, чі Дійсно звичка є шкідлівою. Если батька в цьом НЕ впевнені, можна порадити з дитячим лікарем [1, c.67].
Для того, щоб позбавіті дитину від шкідлівої звичка, бацьки могут хочай б зовні НЕ звертати на неї уваги. Колі дитина Вже НЕ может відволіктіся, бацьки повінні непомітно спробуваті переключіті его уваг на що-небудь Інше. Если ця Спроба виявило Невдалий, бацьки могут спробуваті стриманій формі Зміни поведінкі, Які включаються похвалу за відмову від звичка або за СПРОБА утріматіся від неї, коли у дитини НЕ виходе зовсім від неї позбутіся. Деякі батьки знаходять корисностей, Наприклад, відзначаті в календарі ті Дні, коли дитина утрімувався від цієї звичка. Інші обіцяють невелікі Нагороди. Позитивні результати відлученні від звичка, проте, знікають, ЯКЩО бацьки непослідовні або карають дитину, ЯКЩО ВІН НЕ может впоратіся Із собою.
6.Механізм становлення самосвідомості та Формування самооцінкі
Нерідко в процесі виховання здатності НЕ розвіваються, а Переважно и знищують.
Відомо, что в підлітковому и Юнацьке віці посілюється Прагнення до самовоспріятію, до усвідомлення свого місця у жітті и самого собі як суб'єкта відносін з оточуючімі, З ЦІМ пов'язане становлення самосвідомості. У старших школярів формується образ власного Я (Я-образ, Я-Концепція).
Образ Я - це відносно стійка, що не всегда усвідомлюваті, спріймається, як неповторна система уявлень індівіда про самого себе, на Основі Якої ВІН будує свою взаємодію з іншімі, У образ Я вбудовується и Ставлення до самого себе: людина может ставити до себе Фактично так само, як ВІН ставитися до Іншого, поважаючі або зневажаючі собі, любляча и ненавидять и даже ...
