у соціальну мережу і її визначальні риси (наприклад, поширеність практик донорства, волонтерства, благодійництва; рівень корупції; ухилення від сплати податків; ступінь залучення громадськості до процесу прийняття політичних рішень; кількість об'єднань громадян; активність виборців; кількість зареєстрованих злочинів; кількість абонентів мережі Інтернет або мобільного зв'язку), які дозволяють оцінити сприятливість тій чи іншій інституційного середовища, проте всі вони пов'язані переважно з зовнішніми факторами впливу на мотивацію (такими, як осуд громадськості за ухилення від благодійних пожертвувань на користь хворих і бідних; загроза санкцій за недотримання податкового та антикорупційного законодавств; державна підтримка донорів; "підкуп" виборців).
На наш погляд, більший інтерес представляє проблема внутрішньої мотивації в стимулюванні розвитку соціального капіталу. Деякі вчені наводять випадки порушення дипломатами правил паркування автомобілів у країні перебування в якості класичних прикладів недостатньої внутрішньої мотивації. Дискримінація мігрантів за різними ознаками (раси, релігії, мови, етнічної приналежності та громадянства) також може служити прикладом недостатнього розвитку соціального капіталу в тій чи іншій країні. Однак, оскільки оцінити вплив внутрішніх факторів на соціальний капітал за допомогою методу формалізації практично неможливо, це сприяє міждисциплінарної комунікації економіки, соціології, права, а також інтеграції економічних концепцій в інші власні науки. Р. Коуз з приводу ситуацій відсутність достовірних даних при аналізі соціально-економічних процесів сформулював теорію "економіки класної дошки", в якій він акцентував увагу на неможливості обліку всіх факторних ознак і на відсутності потреби в цьому. "Часто економічна політика розглядає лише ті ситуації, які вирішуються на класній дошці. Вся необхідна інформація є наперед заданої, а вчитель "грає" за всіх учасників відразу: визначає ціни, встановлює податки і розподіляє субсидії (на дошці) з метою підвищення суспільного добробуту. Однак у реальній економічній системі немає ніякого вчителя. Немає нікого, кому б були довірені завдання, які вирішуються на класній дошці ". Отже, кожен економічний агент діє в умовах невизначеності та ризику, сформованих "правил гри", які досить важко змінити, зіставляючи свої вигоди з втратами і на цій основі формуючи стратегію поведінки в певній інституційному середовищі. p align="justify"> Серед великої кількості форм капіталу (економічний (у тому числі грошовий), виробничий, товарний, природний, людський, організаційний, символічний, культурний) саме для соціального в більшій мірі притаманні ознаки громадського ресурсу, адже його основу формує мережу соціальних зв'язків, яка використовується для транслювання інформації, економії ресурсів, посилення довіри між партнерами, формування індивідуальної репутації та перетворення її в надбання суспільства, мобілізації ресурсів для реалізаці...
