ів тестування (аналітико-статистичний блок). p align="justify"> Необхідною ресурсом для цілей тестування є простір тестових завдань. Його формування може здійснюватися всіма учасниками освітнього процесу: вченими, викладачами вузів, вчителями тощо
Однією з найскладніших є задача розробки тестових завдань. Тестове завдання (ТЗ) - це чітке і ясне припис, що вимагає однозначно визначається відповіді або певного алгоритму дій, яке в сукупності з відповіддю висловлює відповідність знань, умінь, навичок випробуваного обраними критеріями. p align="justify"> В даний час використовується безліч різних форм ТЗ. Виділимо серед них найбільш прийнятні для реалізації в комп'ютерних системах:
В· відкриті ТЗ доповнення вимагають самостійної відповіді випробуваного, але формулювання питання повинна припускати однозначну відповідь;
В· відкриті ТЗ конструювання також вимагають самостійної відповіді, але є набір ключових слів, за допомогою яких можна його формулювати;
В· закриті ТЗ альтернативних відповідей вимагають однозначної відповіді (так/ні, вірно/невірно);
В· закриті ТЗ множинного вибору припускають наявність варіативності у виборі. Складаються з питання і варіантів відповіді (дистракторів), серед яких один або кілька вірних. Канонічної вважається форма, що містить питання і чотири варіанти відповіді, серед яких один правильний;
В· закриті ТЗ відновлення відповідності. У таких завданнях необхідно відновити відповідність між елементами двох списків.
Перераховані форми тестових завдань не вичерпують їх різноманіття. Вибір форм ТЗ залежить від особливостей предметної області, можливостей тестової оболонки, досвіду і майстерності експертів. Найбільш зручною для використання в комп'ютерних тестах є канонічна форма ТЗ. br/>
1.3 Перспективні напрямки в області комп'ютерного навчання
Сучасні дослідження в галузі застосування комп'ютерів у навчанні розвиваються, в основному, в рамках декількох основних напрямів, які можна позначити таким чином:
В· інтелектуальні навчальні системи;
В· навчальні мультимедіа та гіпермедіа;
В· навчальні середовища, мікросвіти та моделювання;
В· використання комп'ютерних мереж в освіті;
В· нові технології для навчання конкретним дисциплінам.
Зупинимося на деяких з цих напрямків детальніше.
Інтелектуальні навчальні ...
