системи. Найбільш перспективним напрямком розвитку систем комп'ютерного навчання є технологія штучного інтелекту (ШІ). Системи, що використовують методику ШІ, називають інтелектуальними навчальними системами (ІОС), вони реалізують адаптивне і двосторонню взаємодію, спрямоване на ефективну передачу знань. Під адаптивністю розуміється те, що система дає пояснення, які підходять кожному, кого навчають, за допомогою динамічного управління, залежного від процесу навчання. Двостороннє взаємодія - це взаємодія зі змішаною ініціативою, при якій навчають, може задати питання або просити систему вирішити завдання. ІОС відрізняються один від одного перш за все методологіями уявлень знань про предметну область, про студента і про процес навчання. p align="justify"> Інший напрямок розвитку систем штучного інтелекту - розподілені системи, що зв'язують два і більше комп'ютерів так, що учні можуть навчатися, співпрацюючи або змагаючись, кожен на своєму комп'ютері. У цьому випадку виникає якусь подобу В«класногоВ» навчання, але на зовсім іншому рівні. Експерименти і оцінки показують, що таке навчання виявляється більш ефективним і цікавим, ніж навчання в поодинці. p align="justify"> Недоліком багатьох існуючих ІОС є орієнтація на спеціальні знання в рамках певного предмета, так що в них не передбачена можливість простої адаптації до іншої предметної області. Більш загальний підхід полягає в розвитку інтелектуального оточення (оболонки), з якого потім можна отримати багато ІОС шляхом наповнення різним змістом, дидактичними матеріалами. Приклад такої системи - EEPS, навчальна середовище для вирішення завдань, що забезпечує навчання вирішення завдань в якісних галузях науки. p align="justify"> Система реалізує модель викладання, засновану на трьох режимах:
В· режим питань (учень задає питання з метою отримання відповідей на завдання і їх пояснень);
В· режим дослідження (рішення задачі спільними зусиллями учня з комп'ютером, якого навчають поставляє необхідну інформацію для вирішення задачі);
В· режим рішення (учень вирішує завдання самостійно, отримуючи мінімальну допомогу і поради комп'ютера).
Система діагностики представляє стратегію вирішення завдань студентом у вигляді одного з наступних стилів:
В· дефектний стиль (студент, знаючи матеріал, допускає одну або більше концептуальних помилок);
В· стиль В«навкругиВ» (студент намагається знайти рішення багатьма невірними шляхами, ставить багато не відносяться до справи питань);
В· рефлексивний стиль (коли студент знає матеріал, але вирішує завдання поступово, іноді проходячи через безліч проміжних етапів);
...
