амостійним ознайомленню з твором, щоб розвивати їх ініціативу. Поступово кількість таких завдань має збільшуватися, а попереднє виконання педагогом стати винятком. У старших класах і тим більше в училище, воно вже майже не повинно мати місця.
Поряд з виконанням твору цілком, педагоги часто грають його в уривках, це особливо корисно в процесі роботи з учнем на серединному етапі вивчення твору.
д) ЗАВДАННЯ І ВІДМІТКА
Треба бути впевненим, що учень ясно собі уявляє, не тільки обсяг матеріалу, який належить вивчити, а й характер роботи з ним. З цією метою, а також для закріплення в пам'яті дитини найбільш істотного з того, що йому було сказано, корисно в кінці уроку задати відповідні питання. Тій же меті служать записи в щоденниках. Деякі педагоги при роботі з малюками пишуть великими літерами, щоб дитина сама могла прочитати завдання, це привчає з перших кроків до більшої самостійності і сприяє підвищенню якості домашньої роботи.
Враховуючи велику виховне значення відміток, педагог повинен бути впевнений, що учень розуміє, чому отримав той чи інший бал.
3. ВИСНОВОК
Педагог зобов'язаний проявляти постійну увагу до того, як учень розподіляє час, на скільки плідно проходять домашні заняття. Він повинен розвивати його ініціативу, навички самостійної роботи, повинен мати постійне прагнення оживити урок, зацікавити учня, розбудити в ньому активність до щоденної праці.
Підводячи підсумок всього вищесказаного, педагог повинен усвідомити, що реалізація широких можливостей баяна може бути здійснена тільки шляхом наполегливого подолання художніх і технічних труднощів. Тому в своїй практичній діяльності він повинен спрямовувати увагу на всебічне розвиток технічних навичок учня одночасно з розвитком його музичних здібностей. p> 4.ІСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛІТЕРАТУРА:
1.Алексеев І.Д. Методика викладання гри на баяні. М.: 1960. p> 2. Медушевский В. В., Очаківська О. О. Енциклопедичний словник юного музиканта. М.: Педагогіка, 1985. p> 3.Рахімов Р.Р. Курай. Уфа, В«КітапВ» 1999. p> 4. Сулейманов Г.З. Курай. Уфа, 1985. p> 5. Конспекти з В«МетодикоюВ». br/>
