ни, або при байдужості до них. Так само Фрейд вводить поняття В«об'єктВ», який є засобом для пошуку і знаходження задоволення. На початку життя об'єкт сприймається у зв'язку з лібідного задоволенням; інстинктивним потягу повинні шукати задоволення і якомога швидше знаходити об'єкти і ставати залежними від об'єктів в контексті вже сформованих відносин. У своєму В«Проекті наукової психологіїВ» Фрейд писав: В«Бажання (голодного дитини) - це результат позитивного ставлення до об'єкта бажання, або, кажучи більш точно, до його способу (внутрішнього уявлення)В». Фрейд вважав, що об'єкт є вторинним стосовно потягу, але саме потяг опредмечивается після сприйняття об'єкта, який В«може змінюватися на відміну від інстинкту і спочатку не пов'язаний з ним, але виявляється закріпленим тільки після того, як об'єкт стає придатним для задоволення потягуВ» . Більше того, він вважав, що об'єкт В«не обов'язково є чимось стороннім для суб'єкта: він може бути еквівалентним частини його тілаВ» [19, с. 34]. p align="justify"> Фрейд зробив наступну важливе доповнення до теорії об'єктних відносин, коли переглядав теорію тривоги. Він зауважив, що в ранньому дитинстві Его може бути легко придушене зовнішнім подразником, але сказав, що В«коли дитина визначає свій досвід як зовнішній, то сприймається об'єкт може покласти край небезпечної ситуації. Зміст цього страху переміщається із ситуації, пов'язаної зі страхом поглинання, в стан, визначається втратою об'єкта. Оскільки дитяче Его безпорадно, регулятором тривоги стає об'єкт. Фрейд вважав, що нестача его-функції в більш пізньому віці обумовлений одночасно силою інстинктивних імпульсів і слабкістю об'єктів, що регулювали стан дитини. Він встановив відповідність між тривогою, пов'язаної з об'єктами, і асоціативними фантазіями, які співвідносяться з фазами психосексуального розвитку [19, с. 35]. p align="justify"> Цю ідею підтримав колега Фрейда Карл Абрахам, він вивчав В«кореляції психологічних феноменів з певними етапами і підетапіВ» [10, с. 20]. p align="justify"> Учениця Абрахама Мелані Кляйн у своїх роботах 1920-1960 рр.. створила основу англійської школи з вивчення об'єктних відносин. Її теорія багато в чому виникла зі спостережень за її власними дітьми і з аналізу інших дітей, багато з яких були, на її думку, психотиком. p align="justify"> В«Мелані Кляйн була першою з психоаналітиків, хто зосередився на відносинах немовляти і маленької дитини з матір'ю та іншими людьми як на головному умови і джерелі розвитку її особи і навіть просто його фізичного виживання. Кляйн є першим і, можливо, найбільш впливовим теоретиком об'єктних відносин в психоаналізі. Відносини дитини і, насамперед, його стосунки з матір'ю, відносини пацієнта і, перш за все, його відносини з аналітиком завжди залишалися в центрі уваги не тільки психоаналітичної теорії Мелані Кляйн, але і її лікувальної техніки В»[6, с. 2]. Її теорія тісно ...
