інімум до 50 слів, може досягати 200 слів і більше). Як тільки словниковий запас дитини досягає 50 слів, у нього починається спонтанне складання фрази. К 2 - м рокам повинна бути елементарна фразова мова. Перші фрази складаються з двох слів. Допустиме використання слів - звукоподражаний та наявність аграмматизмов. Наприклад, дай ко - ко.
У нормі першим правильно засвоюється знахідний відмінок, тому що знаходить найбільше зорове підкріплення. На цьому етапі стабілізується складова структура слів. У звуковому оформленні припустимі множинні помилки. Наприклад, ки - ки - ти - ки замість кир - пі - чи - ки.
З'являються нові звуки мови (переднеязичниє щілинні, як правило, нижнього підйому; велика кількість дзвінких, парних глухих). У промові дитини частіше зустрічаються м'які звуки, ніж тверді. Помітно збільшується обсяг розуміється мови. Дитина активно користується жестовою мовою. Етап часто називають етапом розквіту жестів. Жести замінюють відсутні в словниковому запасі слова. У цей час починає розвиватися регулятивна і комунікативна функції мови. Повинні бути засвоєні слова В«можнаВ» і В«не можнаВ». p align="justify"> Четвертий етап, за Гвоздьову О.М., етап В«Засвоєння граматичної структури пропозиціїВ», триває від 2 - х до 3 - х років. Відбувається потужне накопичення словникового запасу дитини (мінімум 250 слів). Складова структура слів повністю стабільна. У дитини з'являються звуки середнього онтогенезу. Серед голосних з'являється звук и - найважчий з голосних. Наявні приголосні отримують пари у вигляді дзвінких - глухих, твердих - м'яких. З'являються перші складні Сонора - л, ль. До кінця цього етапу у дитини з'являються практично всі звуки, крім самих артикуляционно складних. До 3 - м рокам може не бути наступних звуків: ж, ш, щ, ц, ч, л, р, рь (Гвоздьов О.М.).
Істотною відмінністю цього етапу від попереднього є поява граматичних засобів на тлі розвиненого фонематичного слуху. Відбувається засвоєння граматичного структурування фрази. До 3 - м рокам в нормі у дитини обов'язково повинна бути фразова мова. Допустимі окремі аграматизми, які виникають із - за незасвоєння складних граматичних категорій. У 3 роки можуть бути не засвоєні категорії відміни, дієвідміни, особливо щодо множини. Можуть бути не засвоєні складні логіко-граматичні конструкції (Гвоздьов О.М.). p align="justify"> У цей період активно розвивається лінгво-креативна діяльність. Період називають періодом дитячого словотворчості. Улюблене питання - чому? З'являється егоцентрична мова. Дитина оречевляет свої вчинки. Егоцентрична мова - передумова для формування внутрішньо...
