="justify">: багато людей спостерігають однакові явища, але тільки розуміння причинного зв'язку привело Г. Галілея до відкриття закону інерції, І. Ньютона до формулювання закону всесвітнього тяжіння.
Для розвитку даного вміння можна наприклад скласти одну пропозицію, об'єднавши в ньому з допомогою союзу "тому" два твердження:
1. маса залізного кульки більше маси дерев'яного такого ж об'єму;
2. щільність заліза більше щільності дерева.
Яка з двох тверджень є причиною по відношенню до іншого, а яке - наслідком? На своїх уроках створюю умови, за яких школярі навчилися б розрізняти причинно-наслідковий зв'язок і математичну залежність. При вивченні опору провідника, з'ясовуємо експериментально, що формула
,
представляє залежність опору від напруги і сили струму не відображає причинно-наслідкових зв'язків, оскільки опір провідника не змінюється при зміні напруги на кінцях провідника і сили струму в ньому. У той же час математична залежність сили струму від напруги та опору
,
представляє математичну формулювання закону Ома для однорідної ділянки кола постійного струму, відображає причинно-наслідкові зв'язки: напруга характеризує електричне поле, дія якого на електричні заряди в провіднику забезпечує впорядкований рух зарядів.
Для розвитку вміння порівнювати використовуються завдання на порівняння тертя ковзання і тертя кочення, молекулярної будови тіл в різних агрегатних станах, заповнюються порівняльні таблиці та інші. Конструюються цілі уроки на порівняння за темами "Рівномірний і равнопеременное рух", "Вільні і вимушені коливання", "Електричне і магнітне поле". p> Розвитку вміння синтезувати сприяють завдання:
В· з дослідів зробити висновок про поведінку тіла при компенсації зовнішніх впливів;
В· після виконання низки завдань скласти алгоритм розв'язання завдань по динаміці;
В· підготувати розповідь за таблицею, опорному конспекту, малюнку;
В· скласти завдання по малюнку;
В· написати реферат або доповідь, підсумовуючи відомості з декількох джерел.
У простих задачах на класифікацію потрібно з переліку фізичних понять сформулювати групу за заданими ознаками:
В· з графіків вибрати ті, які характеризують рівноприскореного руху;
В· з наведених слів записати ті, які представляють собою фізичне явище. ...
