В· При вивченні теми "Джерела світла" учні на підставі матеріалу в підручнику, повідомлень повинні заповнити таблицю:
Природні джерела светаІскусственние джерела світла
У більш складної різновиди завдань на класифікацію навчаються пропонується розбити перелік фізичних понять на групи, на підставі порівняння цих понять виділити їх загальні ознаки. Наприклад, яке слово зайве серед наступних: метр, градус, сила, секунда, Паскаль? чому ви вибрали саме це слово?
Уміння абстрагуватися , тобто виділяти суттєві ознаки, важливі в даних умовах розвиваємо як при виконанні окремих завдань, так і впродовж ряду уроків, на яких вивчається або використовується модель. Побудова моделі явища чи процесу означає таке спрощення реальної ситуації, при яких зберігаються їхні головні суттєві риси.
Розумова операція систематизація розвивається при складанні структурно-логічної схеми вивченої теми, позначивши на ній основні поняття, закони, формули і зв'язки між ними. Використовуємо завдання на складання узагальнюючої зміст теми таблицю або коментування готової, на схеми рішення задачі "з кінця", тобто з задаваемого питання.
Операція конкретизація означає вираз, процес у наочній формі або уточнення. Для розвитку даного вміння використовуємо завдання на створення малюнків, схем, креслень, що відображають дане явище.
Багато прийомів практичної спрямованості найтіснішим чином пов'язані з розумовими операціями. Візьмемо, наприклад, процес написання рецензії. Учневі потрібно провести аналіз прослуханого або прочитаного, щоб встановити в матеріалі наявність потрібних компонентів: доказів, прикладів, висновків і т.п.; виконати порівняння з уявним еталоном, щоб оцінити ступеня розробки проблеми або якість відповіді; зробити синтез, щоб підсумувати всі свої оцінки і дати висновок-відгук.
2. Розвиток інформаційних умінь учнів на уроках фізики
Удосконалення методів і розробка активних форм навчання фізики - одне з найважливіших засобів інтенсифікації та оптимізації навчального процесу. Учитель на сучасному уроці повинен виступати як організатор діяльності учнів. Тому на перший план виходить завдання навчити учнів вчитися. Навчальний процес організується таким чином, щоб учні, використовуючи різні джерела, могли б самостійно здобувати знання. Засвоєння знань стає не самоціллю, а засобом для реалізації освітньої та виховної функцій навчання. p align="justify"> Вирішити цю проблему можна комбінацією використання методів розвивального навчання і формування інформаційних умінь. Використовуючи моде...
