ності їх пристрої, функціональних можливостей, способів пред'явлення інформації. Перелічимо їх основні класифікації:
) за функціональним призначенням (характеру розв'язуваних навчально-виховних завдань);
) принципом пристрою і роботи;
) родом навчання;
) логіці роботи;
) характером впливу на органи чуття;
) характером пред'явлення інформації.
За функціональним призначенням ТСО підрозділяють на технічні засоби передачі навчальної інформації, контролю знань тренажерні, навчання і самонавчання, допоміжні. Крім того, існують технічні засоби, що поєднують функції різного призначення - комбіновані. p align="justify"> засіб навчання школа історія
Технічні засоби передачі інформації: діапроектори, графопроектори, епіпроектори, магнітофони, радіоустановки, музичні центри (аудіосистеми), програвачі, радіовузли, кінопроектори і кіноустановки, телевізори, відеомагнітофони, ПЕОМ та т.п. Відмінною особливістю всіх цих технічних пристроїв є перетворення інформації, записаної на тому чи іншому носії, в зручну для сприйняття форму. p align="justify"> Технічні засоби контролю об'єднують всілякі технічні пристрої та комплекси, що дозволяють за певною програмою і заданим критеріям з тією чи іншою мірою достовірності оцінювати ступінь засвоєння навчального матеріалу. З цією метою використовуються як старі модифікації пристроїв типу "АМК-2", так і новітні комп'ютерні технології. Контролюючі ТСО бувають індивідуальні та групові. Вони відрізняються типом навчальних програм і методом введення відповіді учнів. За ступенем складності ТСО контролю знань варіюються від простих карт, касет і квитків автоматизованого контролю до спеціальних комп'ютерних програм. Однак застосування цих пристроїв, як показала практика, доцільно лише у вузьких межах і не може замінити безпосередні контакти вчителя з учнями під час аналізу та оцінки результатів їх роботи. p align="justify"> Технічні засоби навчання і самонавчання забезпечують пред'явлення навчальної інформації учнем за визначеними програмами, закладеним у технічні пристрої, і самоконтроль засвоєння знань. Такі програми подають навчальний матеріал у вигляді невеликих доз, після кожної з яких слід контрольне запитання. Швидкість засвоєння матеріалу встановлюється залежно від індивідуальних можливостей, потреб і здібностей учня. Навчальні програми бувають лінійні, розгалужені і комбіновані. Лінійні програми не залежать від правильності відповіді по кожній порції матеріалу. Розгалужені програми дають можливість просуватися по них тільки за умови правильної відповіді. Якщо відповідь помилковий, якого навчають повертається програмою до попереднього матеріалу до тих пір, поки не будуть ліквідовані виникли прогалини в знаннях і не отримані правильні відповіді при кожному пред'явленні перевіряючих питань...
