й підхід дозволяє спроектувати педагогічний процес в педвузі як процес інтеріоризації професійно-педагогічних цінностей. У вітчизняній психології (О.М. Леонтьєв, А.Г. Асмолов та ін) обов'язковою умовою перетворення соціальної цінності в особисту розглядається участь людини в спільної практичної реалізації цієї загальної цінності. Интериоризация суспільних цінностей традиційно розглядається в термінах додання їм особистісного сенсу. Особистісний сенс являє собою індивідуальне ставлення особистості до тих об'єктів, заради яких розгортаються діяльність і спілкування.
Сучасні інформаційні технології, як і математика в цілому стали частиною загальнолюдської культури і інструментальним мовою науки і освіти всіх рівнів. На відміну від інформаційних технологій безпосередньо пов'язаних із станом компьютернотехнологической бази еволюція математичного знання відбувалася протягом декількох тисячоліть інтелектуального розвитку людства. Однак деякі сучасні завдання шкільного рівня мало чим відрізняються від завдань, які розв'язувалися кілька століть і навіть тисячоліть тому. Вивчення математики - це своєрідна культурно-історична традиція. «Очевидно, що традиція ця збереглася не випадково: з якихось причин у всі часи людям подобалося і подобається вирішувати завдання. Головна серед цих причин - властива людині допитливість і потребу в тренуванні розуму »[1, с. 46]. Незважаючи на молодость інформатики як науки, яка почала формуватися в другій половині минулого сторіччя її, як і математику вже можна репрезентувати як своєрідну культурно-історичну традицію.
На сучасній стадії цивілізованого розвитку суспільства затребуваний не просто підвищений рівень освіти, а усвідомлена необхідність формування нового типу інтелекту і адекватного ставлення до швидкозмінних інформаційним технологіям. У порівнянні з індустріальним суспільством, де все направлено на виробництво і споживання товарів, в інформаційному суспільстві особливу цінність у виробництві та споживанні становлять інтелект, знання. Матеріальною і технологічною базою інформаційного суспільства є різного роду системи на базі комп'ютерної техніки, інформаційні технології.
Хочемо ми того чи ні, але людина, що сформувався в старій школі і старого типу вузі, за своїми внутрішніми психологічними характеристиками суттєво відрізняється від того, який сьогодні вже в дитячому саду грає в комп'ютерні ігри, ходить в школі в комп'ютерні класи, має вдома набір відеофільмів та дискет, працює на комп'ютеризованому робочому місці і спілкується з друзями через супутниковий зв'язок. Змінюється стиль мислення, способи спілкування, оцінки оточуючих і самооцінки, бо в них присутнє те, чого не було ще два-три десятиліття тому: комп'ютерні технології.
До теперішнього часу в більшості розвинених країн комп'ютер став такою ж звичайною домашньою річчю, як холодильник або телевізор. І тепер справа за тим, щоб за рахунок розвитку комунікаційних мереж реалізувати воістину колосальні можливості, закладені в комп'ютерних технологіях.
Інформатизація освіти в навчальному процесі вищої школи включає в себе два головних напрямки: навчання студентів роботі на комп'ютері і його використання в майбутній професійній діяльності, а також використання комп'ютерів і спеціальних програмних продуктів як складової частини самого процесу навчання.
Ефективність роботи майбутнього ге...
