льному висунення та обговоренні альтернативних пояснень причин виникнення, пропонованих рішень та їх наслідків, як негайних, так і відстрочених. У рішенні міжособистісних конфліктів велику користь приносить розгляд проблеми з протилежних точок зору, здійснюване, зокрема, у рольових іграх. Однак легкість висування альтернатив (продуктивність) збільшує шанси появи оригінального рішення, але аж ніяк не гарантує його.
Оригінальності мислення не можна навчити, але можна створити умови, які полегшують її прояви. Перше з них - це забезпечення оптимального часу для висунення альтернатив, тому що в першу чергу в голову приходять загальновідомі тривіальні ідеї, і потрібні зусилля, щоб подолати їх і знайти більш оригінальні відповіді, оскільки дуже важко відмовлятися від правильних відповідей заради продовження пошуку.
Крім того, важливу роль для стимулювання оригінальних відповідей мають подвійність, невизначеність ситуацій, умов пошуку, шуканих рішень. Звичайній людині важко переносити невизначеність, тому часто він воліє погіршення ситуації заради її усунення. Творчий воліє «грати» цією подвійністю і шукати нетривіальні шляхи її кардинального рішення.
Оригінальна мислення вимагає значних розумових і емоційних зусиль, тому повинна бути висока суб'єктивна важливість вирішення проблеми. Якщо проблема визнається несерйозною, то і її рішення будуть досить тривіальні. І, нарешті, дуже важливим є заохочення оригінальності. Діти звикли до того, що на всі питання вони повинні відповідати єдино правильним чином. Коли вони розуміють, що від них потрібні не так правильні, а незвичайні ідеї, оригінальні відповіді починають з'являтися значно частіше.
Розробленість, або деталізація, ідей - ще одна з найважливіших характеристик творчого мислення. Всяка оригінальна ідея повинна бути, перш за все, сформульована, а потім реально здійснена, що потребує розробки планів, деталей та порядку дій як в розумовій, так і в практичній сфері.
Можна згадати безліч прикладів, коли люди щось винаходили або висловлювали нову ідею без деталізації, де це може використовуватися і як, на що це може вплинути. В результаті ідея не підтримувалася і забувалася, і з'являвся інший чоловік, який підхоплював цю ідею або висував її самостійно, але вже розробляв до реального втілення, яке високо оцінювалося суспільством.
Існує величезна прірва між придумиваніем сюжету і написанням твору з усіма конкретними персонажами, епізодами, описами характерів і природи, з усім багатством аспектів головної ідеї. Оригінальний задум може бути породжений спалахом фантазії, втілення цього задуму також є творчістю, але дещо іншого роду.
Однак досить часто зустрічаються люди, схильні до надмірної деталізації, до докладної розробці всіх, навіть самих дрібних і малоістотних деталей проблем, планів, проектів. Про таких кажуть: «За деревами не бачать лісу». У таких випадках різко знижується творча продуктивність, але не виключена можливість розробки однієї, але надзвичайно цінною ідеї.
Найбільш швидке зростання цього показника спостерігається в період дошкільного та молодшого шкільного віку. Пізніше зростання цього показника сповільнюється і вікові відмінності починають перекриватися індивідуальними. Здатність до розробки ідей дуже добре піддається розвитку і тренуванні у всіх видах діяльност...
